例谈幼儿园语言教学中教具的运用     

邹小娥 《文教资料》2011,(33):182-184

学龄前孩子的年龄特点决定了在幼儿园语言教学中教具使用的重要地位。科学合理地设计和使用使教具成为了语言活动中孩子兴趣的激发器．大胆表现的舞台和参与的线索。教具的选择和制作要结合教育内容及孩子的年龄特点,遵循直观性、趣味性、互动性、典型性、实用性等原则。教具的呈现和收回要根据幼儿的认知和思维特点抓住有利的时机。只有科学合理地设计加上教师的精彩演绎才能充分发挥教具在促进幼儿语言能力习得中的巨大作用。  相似文献   

电子白板让幼儿园健康教育更富情趣     

邹小娥 《成才之路》2013,(29):92-93

在健康常识的教学活动中,老师们为了激发孩子的学习热情,将健康教育活动融入了歌唱、律动、故事等形式中,起到了明显的教育效果。现在电子白板作为强有利的教育资源进入幼儿园健康活动课堂教学,在激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习主动性,推动幼儿课堂互动等方面有了新的突破。  相似文献   

不,我自己来     

邹小娥 《幼儿教育》2004,(22)

别看我个子小小的,在幼儿园里我可是大哥哥呢!老师夸我是个能干的好孩子。每天早上起床,我喜欢自己的事情自己做。妈妈帮我扣纽扣———不,我自己来!妈妈帮我洗脸———不,我自己来!妈妈喂我吃饭———不,我自己来!因为我已经是大哥哥了。可爸爸妈妈都不理解我,妈妈总是说:“祺祺还小呢,还是妈妈来。”“你看吃得到处都是,还是让妈妈喂你吧。”“哎呀,你太慢了,要不我们大家都要迟到了!”唉!妈妈老是不让我自己来。对爸爸妈妈说很多3岁左右的宝宝都会像祺祺那样,什么事都喜欢自己来,这是因为他觉得自己长大了。在这一阶段,宝宝心理、生理上…  相似文献