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近两年以来，我国全面实施教师资格制度。这是我国为提高教师队伍素质，提高教育教学质量，实施“科教兴国”战略，切实提高综合国力的重大举措。教师资格制度是教师职业准入制度。同其他职业准入制度一样，教师资格制度对申请人思想素质、文化素质和身体素质等方面都提出了基本要求，对职业素质方面也相应地提出了要求：“应具备教育教学能力”。《教师资格条例》规定对教师资格申请人进行相应的培训测试由各省(市)制定有关细则。依据此条例，我区出台的《广西壮族自治区实施〈教师资格条例〉细则》规定对非师范类专业毕业的教师资格申请人… 相似文献
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要转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式、评价标准乃至教育教学制度,就必须进行教育创新。为此,江泽民同志2002年9月在北京师范大学建校100周年庆祝大会上讲话中明确提出,为实现中华民族伟大复兴,必须不断推进教育创新。他强调:“教育创新,与理论创新、制度创新和科技创新一样,是非常重要的,而且教育创新还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。”可以说,教育创新对国家科学技术的快速发展、经济社会的持续繁荣和中华文化的发扬光大,都具有极其重要的意义。因此,不断推进教育创新,增强教育创新能力,是当前摆在… 相似文献
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要转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式、评价标准乃至教育教学制度，就必须进行教育创新。为此，江泽民同志2002年9月在北京师范大学建校100周年庆祝大会上讲话中明确提出，为实现中华民族伟大复兴，必须不断推进教育创新。他强调：“教育创新，与理论创新、制度创新和科技 相似文献
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小学教师教学能力培训的内容与模式 总被引：1，自引：0，他引：1
~~●识水平不断提高。所谓“逐步细化”是把先进的教学理念逐步转化为具体的教学操作。所谓“多次回归”是指在反复学习培训中多次回到有关的教育理念上,使教师的认识能力从量的积累而导致质的飞跃。3郾把握“分层施教、分别指导、分类要求”的原则。教学能力的培训所面对的是多层次、多类别的人员和多学科、多方面的内容。只有根据培训对象的不同情况,有针对性地确定培训内容的重点,才能收到实效。比如,针对不同层次的培训对象,主要应把握住培训内容的不同深度。培训对象教学能力层次较高,应侧重规律性、灵活性和创新性较强内容的培训;培训… 相似文献
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