ARCS动机设计模型在中学语文课堂教学中的效度分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

罗峥  郭德俊  袁艳丽  邹恒璞 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(5):106-111

本研究旨在探讨ARCS动机设计模型在我国课堂教学中的适用性和有效性。采用定量研究与定性研究相结合、前后测现场教学实验的方法,在不中断正常教学秩序的前提下,进行了语课ARCS动机设计模型的教学干预,为期四个月。教学实验班分别为初一年级两个班和高一年级一个班。结果表明,ARCS动机设计模型能被中学语教师有效采纳;在中学语教学中,ARCS动机设计模型的有效性具有一定的年级差异：它能提高初中生的学习动机、学习的努力程度,提高学生的学习成绩,改善差生的学习状况;在高中语教学中,它的有效性不明显。  相似文献   

论中学信息技术快乐学习情境的设计     

邹恒璞 《中国科教创新导刊》2008,(10):211-211

中学教学新一轮的课程改革,大力推进信息技术在课堂教学中的应用,教学观念、学习方式都发生了根本性的转变,创建能激发学生思维、培养其创新能力的快乐学习情境,是信息技术教学的首要任务。根据信息技术学科特点和快乐学习情境理论让学生在做中学、学以致用,从教学语言、课堂形式、教学内容、教学方法等4个方面进行详细阐述。  相似文献