虚拟实验环境下科学思维培养的任务驱动式教学设计与实施——以小学科学三年级上册“风的成因”为例     

杨思源  邹晓洁 《教育与装备研究》2023,(8):10-14

科学思维是核心素养的重要组成部分,任务驱动式教学使用进阶问题串引导学生分析、思考、设计,助力学生的科学思维发展。文中选取教科版小学科学三年级《风的成因》,从明确、分解、执行、完成、拓展任务开展基于央馆虚拟实验的教学设计与实施,以期丰富科学思维培养的方式与手段。  相似文献   

基于空间能力分组的央馆虚拟实验差异化教学实践研究——以初中化学“水的组成”为例     

黄娜  闵乔  邹晓洁  邓雅心 《教育与装备研究》2023,(8):25-29

化学实验涉及宏观、微观、符号多个层面,涵盖较多空间信息表征的知识,传统化学实验较难满足不同空间能力学生的学习需求。文中以人教版九年级化学上册第四单元课题3“水的组成”为例,利用央馆虚拟实验“电解水探究水的组成实验”资源,基于学生空间能力分组开展差异化教学,从教学环节角度探讨融合虚拟实验资源的差异化教学路径,以期为广大教育研究者提供借鉴。  相似文献