对"你知道吗"的认识和设计     

郁凤英 《学周刊C版》2010,(9)

在苏教版数学教材中,新课内容附属的"你知道吗"是数学教学的内容之一,这些内容是激发学生学习兴趣、拓展知识面、提高学习能力、培养爱国主义思想情感的好材料.对于苏教版五年级上P16的"你知道吗",该内容是在学生初步掌握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及计算方法的基础上进行教学的.如何发挥这些材料的教育教学价值呢?笔者从三个方面进行了设计:  相似文献   

我教《母亲的回忆》     

郁凤英 《江苏教育》1983,(7)

《母亲的回忆》是一篇明白如话的现代文,字词句没有多少好讲。这样的课文怎么教?我认为,教学重点应放在学生能力的培养上,让学生多活动。我安排的教学程序为:指导学生预习,让学生通过自读了解课文大意,划分文章段落;课堂上重点分析讨论母亲的形象和作者对母亲的感情,并结合学生的写作情况搞清本文的写作特色。课堂上,我首先提问:“这篇文章写了母亲哪些方面的事情?表达了作者怎样的思想感情?”短时间的酝酿后,学生纷纷举手发言,经过互相补充纠正,很快总结出了这样一个主题:本文通过追忆母亲平凡而又伟大的一生,表达了朱德同志对母亲无比热爱的感情。  相似文献   

浅谈数学教学中学生思维能力的培养     

郁凤英 《华章》2009,(21)

思维是人脑对客观事物的一种间接的、概括的反映过程,培养学生的思维能力是使学生获取知识进行创造性学习和发展智力的重要途径.通过思维训练增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,培养思维能力,提高教学效果,有计划地对学生加强思维训练好处很多,因此在数学教学中,应充分注意和提高学生的思维能力.  相似文献   

感悟策略体现价值     

郁凤英 《学周刊C版》2010,(11)

"解决问题的策略"是新课标苏教版教材中新增的一个内容.教材编写"解决问题的策略"的单元,是为了贯彻落实新的课程目标.但正因为它是第一次出现,我们一线教师在课程实施过程中产生了很多困惑:这部分内容究竟应该教什么?通过这些知识的学习,我们的学生应该得到些什么?  相似文献