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郑丹青 《唐山师范学院学报》2013,(1):35-39
海德格尔的存在论特征“此在在世界之中”,将世界问题和人的问题联系起来,又通过此在这一中介把世界现象最终同存在问题勾连起来。人与世界的本质关系是存在关系。海德格尔“言说观”：以词语创建存在。海德格尔的“言说”观是建立在对传统语言观批判的基础之上。海德格尔提出“语言是存在的家”,以“诗意的存在”重建语言与世界的关系。有声的聚合与无声的聚合两个声部的奏鸣形成其语言之思的复调性。 相似文献
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日常语言与日常生活紧密相连。文学语言与日常语言都是具有人文价值的语言,都是具体语境中发生的语言行为与交往对话。话语的涵义完全是由它的上下文语境决定的。语境在日常语言和文学语言的甄别上起着至关重要的作用。人的本质在于他的社会性,日常生活中对话无处不在。生活中的言语具有双声的性质,作为日常生活中交往的双方,其语言往往也是复调的。文学语言(诗性语言)也是"有意味"的语言。其"意味"在于从语言中显现整个"世界"。这个"世界"充斥着对话。文学语言的特性就是超越在场的东西,通达到不在场的东西。文学语言的复调性由此而展现出来。 相似文献
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私小说是日本独特的文学形式,它在一定程度上也影响了中国"五四"时期的文学创作活动,然而这两者在社会意识的表现上存在着差异。文章通过比较"五四"时期中国"私小说"作家的文学创作意图和日本私小说作家的文学创作意图来探讨这一问题,得出结论为:日本的私小说不具备社会意识,小说中的自我形象是缺乏社会性的。 相似文献
4.
"水"是中国文化中一种常见的象征.沈从文的创作与"水"密切相关,体现为"人格的自我写照"、"女性美的化身"、"自然美的写真"和"喻无常与不定",从而使其作品形成了整体上的阴柔风格. 相似文献
5.
为了结合学生个性特征及职业能力特点, 加强对学生个体从事不同职业的关键能力培养,运用“霍兰德职业倾向测验量表”和“职业能力倾向自我测评量表”,对湖南汽车工程职业学院985 名学生及另两所高职院校129 名学生调查。分析结果表明高职学生个性特征主要属于社会型、艺术型和现实型,学生所在学校、所属民族和所学专业与学生的职业倾向无关。学生在职业能力方面的主要弱点是数学能力和学习能力,并且在语言能力和观察事物能力方面都有待提高。 相似文献
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郑丹青 《中学语文(读写新空间)》2014,(18):56-57
<正>心理学家维果茨基最早提出了"最近发展区"理论。并在心理学与教育学之间找到了契合点,创造性地阐述了教育、学习与发展之间的关系。"最近发展区理论"认为学生有两种水平。一种水平是学生的现有水平,能够独立自主地进行问题解决的水平;另一种是学生可能存在的发展水平,是通过教师的引导教学而获得。因此,我们可以将"最近发展区"理论理解为学生独立自主学习与教师指导进行学习之间存在的水平差距。高中语文阅读的发展水平是符合"最近发展区"理 相似文献
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针对高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,提出了要关注90后高职学生的个性特征及职业能力状况,要根据高职学生的个性特征进行职业生涯规划的指导。通过构建网络环境下的高职学生职业能力教育框架来引导学生自主去提升职业能力以及在专业教学中要关注学生个体职业生涯发展的需要,开发提升学生综合职业能力的拓展性课程,探索运用现代教育技术和个性化教学的方法来实现提升学生综合职业能力的目标。 相似文献
8.
某些季节性疾病的发病人数在一年当中呈正态分布特征,而治疗这种病的专用药品有效期较短,倘若盲目地大批量采购这种药品,必然会造成很大的浪费,如何合理地采购药品来应对这种疾病的到来呢?本文从博弈学观点出发,构造医药与病人的博弈函数关系[1]来解决这个矛盾;从而也说明了概率统计在医药卫生系统中应用方面的重要性. 相似文献
9.
郑丹青 《作文成功之路(高中版)》2006,(11)
星期六经过“一百”底楼,看到有人在叫卖糖葫芦,我的心头一震……我是在爷爷背上长大的。小时候,我特别爱吃糖葫芦,一听到叫卖声,便拉着爷爷的手去买。那一串串红红的糖葫芦让我百吃不厌。我发现爷爷在望着我笑时,便把糖葫芦送到爷爷的嘴边。爷爷总是笑着推开,说我长大了知道疼爷爷了。我便说:“我长大会疼爷爷,我给爷爷买很多的糖葫芦。”爷爷高兴得眼睛眯成一条缝儿。随着我慢慢地长大,爷爷一天比一天苍老了;随着我与小伙伴们交往的增加,我不再愿意陪爷爷说话了。但爷爷每次看到我还是让我坐到他跟前,问我读书用不用功,现在的糖葫芦有没有… 相似文献
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