如何让数学课妙趣横生     

郑伙亮 《人民教育》2015,(3):61-62

一节原本"枯燥"的数学课,上升为体会"无限"与"有限"辩证关系的数学哲学课。夸美纽斯认为:"正确的教学应能激起儿童求学的欲望,对学习有兴趣并感到愉快。"如果用这个标准来衡量我们的数学教学,可能大部分课堂是不合格的。如何让孩子们接受"好吃又有营养"的数学教育?如何建立一个美好而奇特的数学王国?在提炼和形成教学主张"童趣数学"的过程中,我做了一些探索。  相似文献   

让课堂生成更加亮丽     

郑伙亮 《小学教学参考》2008,(7)

什么是理想的课堂？著名教育家叶澜教授曾作过这样精辟的论述：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有潋隋的行程。”这段话启示我们：课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是充分挖掘课堂资源,不断调整,动态发展的过程。下面,结合本人的教学实践,谈几点体会。  相似文献   

教实效,学有效,创高效     

郑伙亮 《中国校外教育(理论)》2014,(32):81

课程改革对传统的课堂教学产生了巨大的影响,小学数学课堂在发生着深刻的变化。从用好教材,钻研文本,联系生活,运用媒体,教学相长等策略来实现教实效、学有效、创高效。  相似文献   

教实效,学有效,创高效     

郑伙亮 《中国校外教育(理论)》2014,(11):81-81

课程改革对传统的课堂教学产生了巨大的影响,小学数学课堂在发生着深刻的变化。从用好教材,钻研文本,联系生活,运用媒体,教学相长等策略来实现教实效、学有效、创高效。  相似文献   

让数学课堂充满生机活力     

郑伙亮 《中小学教学研究》2005,(10):26-27

在新课程改革的背景下,如何让数学课堂充满生机活力？从自由空间的表露,互动交流的发现,生活体验的感悟,开放思维的碰撞等四个方面通过事例加以阐述.  相似文献