“语用”教学,从儿童立场出发     

郑元发 《福建教育》2014,(18)

正当下,"语用"教学成了教改的新指向,可是部分一线教师在践行中仍有迷惘。大道至简,"语用"训练应从儿童立场出发,摒弃桎梏,奏响"听说读写"的主旋律,让"语用"训练成为儿童的一种平实、自觉的文化行为或文学活动。一、留白处生成童趣语文教材中,每一个文本都隐藏着不确定点,都有留白处。教师要找到能激发儿童思维的教学切入点,在语言文字的吐纳中,营造、生成富有儿童情趣的氛围,让学生带着高涨的、激动的情绪进行  相似文献   

荐书     

郑元发 《福建教育》2007,(7):127-127

暑假的生活，我只做两件事——爬山、读书，简单而不简约。 每当红日西沉、暑气渐消时，我便风尘仆仆地来到大蜚山脚下。爬大蜚山有两条路，一条平坦好走，一条陡峻悠长，我常常选择后者攀行。此时已是“满目青山夕照红”，但我并不觉得冷清，因为盈满视野的是绿色与活力。路上，芦苇、野草恣意地生长着，轻吻着登山者的脚步。  相似文献   

紧扣重点 读写迁移——《黄河象》第二课时教学设计(人教版语文第十册)     

郑元发 《新作文》2006,(11)

[教学目标]1.依托文本,按一定顺序,复述课文。2.读写迁移,按一定顺序,写一段话。[设计理念]《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统与完整。”就语文学习规律而言,语文素养的提高与知识有关,但主要靠实践活动。学生对语言的理解和表达能力主要在语言实践中形成和发展,只有和读写实践结合起来,才有现实意义。[设计特色]根据新课标所倡导的新理念和本单元教材特点,以导读中“在平时说话、习作中,学习作者是怎样按照一定的顺序把思想…  相似文献   

小学生写好专题作文摭谈     

郑元发 《小学教学研究》2009,(3):18-18

小学语文实验教科书，简化头绪，加强整合，按专题进行编写。教材中单元作文训练都能根据专题进行设计。小学高年级学生如何写好专题作文呢？拙文意在拟题、布局、选材、叙述、结尾等方面作一些探索和摭谈。  相似文献   

为语文加些文本外的文本     

郑元发 《小学教学研究》2010,(7):23-23

<语文课程标准>指出:"提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书."笔者以自己的阅读视野,不断去丰富课文,带领学生走进文本外的文本,去吟咏、品昧、思考,让阅读占据学生的理智和心灵,使学生略显寡淡的生命演绎多彩的人生.  相似文献   

立足学生生活 引导构建内容——“我给QQ取昵称”习作教学设计     

郑元发 《新作文》2007,(6)

设计理念提到写作文,学生往往视之为畏途。作文难,难于无话可说,难于无事可写,难于无情可抒。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”这从根本上为解决作文难找到  相似文献