当代教育管理研究     

郑和 《江苏教育》2006,(19)

教育管理研究热点聚焦关于教育行政:教育行政专业化的问题日益凸显;教育行政工作效率有待提高;教育体制改革的研究需从公共管理的宏观背景出发;教育督导制度应随着基础教育的改革而改革。关于教育政策:要关注教育政策问题的构建;要切磋解决学者的研究与决策者意图相冲突的问题;要推动教育政策更有利于实现教育公平。关于学校组织发展:学校组织的变革是多元主体间多维互动的动态生成过程;学校组织发展策划是校长智慧的体现;以知识管理完善学校管理模式;学校效能是学校组织管理追求的目标。  相似文献   

优秀教师自主成长:内涵与策略   总被引：5，自引：0，他引：5  

郑和 《课程.教材.教法》2004,(11)

教师教育应关注教师精神生命的成长。优秀教师自主成长是指优秀教师在成长的道路上自愿自觉地追求幸福与完善,追求作为教师的人生意义和价值的成长方式。优秀教师自主成长的基本策略是以理论学习与培训为先导,以自我反思为基本手段,在教育行动研究中成长,并在成长过程中自主记录其成长轨迹。  相似文献   

五彩缤纷的菌类世界     

郑和 《希望月报(上半月)》2003,(14)

“五·一”长假的第四天,正巧也是“五·四”青年节。这天,我们“锁金二小生态研究员”们在屠教授、学校领导及我校团员老师的带领下,来到了灵谷寺附近的一片树林里,开始“上山寻宝”的活动——寻找菌种。  相似文献   

洗涤剂的忧患     

郑和 《农村成人教育》1994,(3)

各类洗涤剂早已进入千家万户。它方便、实用、去污能力强,于是成为人们日常生活中的主要消费品之一。然而,你可能万万没想到,它并非尽善尽美,其最大的忧患就是对人体有某些潜在的损害。所有合成洗涤剂,包括各种洗衣粉、清洁剂、洗洁精和洗发香波等,主要成份是烷基苯磺酸钠,碱性较强。在洗涤过程中,既能彻底去除油污脏迹,也可经过皮肤进入人体,经血液循环流至肝脏,对淀粉酶、胰酶、胃蛋酶的活性有很强的抑制作用,导致体内酸性产物积聚,皮肤中的黑色素出现沉积。此种现象,如在皮肤破损的情况下,长时间的浸泡  相似文献   

基础教育阶段的学校德育     

郑和 《江苏教育》2006,(5)

边缘化外在化知识化——道德教育的现代综合症当代的教育在现代化的转型中发生了变异,它从指向人自身的存在、指向人的发展和完善,变异为征服、占有世界的工具。而道德教育的本意不在使人拥有某方面谋生的本领,只在使人成为人,因此它被边缘化。当代在“道德的名义”下唯一可资利用的价值就是用道德规范和规则去把人组装在科学理性主义的大机器上,道德教育就蜕变为注入规范、规则的外在化教育。道德之知本是一种实践之知,当代的道德教育却以普遍化、客观化的知识割裂了与生活和实践的联系, 走上了一条唯知识化的路。  相似文献   

关注教育公平问题     

郑和 《江苏教育》2006,(9)

教育公平与教育投入——牵动两会代表委员心一、教育公平问题应引起全社会的关注朱清时:大量的学龄农民工子女如果不能接受基础教育,未来就可能大批成为文盲。这对于我们建设和谐社会是很不利的。刘晓:目前我国教育存在着严重的不公平问题,即教育资源在区域之间、城乡之间、阶层之间分布得不均匀,个人获得教育的机会存在严重不均等。而教育的这种不均衡发展已经成了制约教育全面发展的重要根源,甚至已成为社会矛盾的焦点。  相似文献   

课程概念的逻辑学分析   总被引：2，自引：0，他引：2  

郑和 《上海教育科研》2004,(12):28-30

课程作为一个独立的研究领域，始于20世纪初。一百多年来，“不同课程学者又按照各自不同的‘课程’价值观来解释什么是‘课程’”，因此就表现出课程概念的多义性特征。据美国学者鲁尔统计，目前课程这一概念至少有119种定义。正是由于这种起点和着眼点的不同而产生的众说纷纭的现象，导致了“‘课程’概念扑朔迷离，越来越难以把握”。对  相似文献   

学校教育评价的困惑与经验     

郑和 《江苏教育》2006,(3)

教育评价:矛盾与分析新课程改革过程中存在着以下几对矛盾:(1)理论模式与操作程序的矛盾。当前,在我国基础教育新课程改革中流行的一些理论模式都是比较先进的,例如,根据加德纳的多元智力理论,教育评价应该评价学生的多元智力; 根据建构主义教学理论进行评价,必须评价师生的相互作用;后现代理论强调评价学生学习的主体性,等等。但所有这些,操作起来都非常困难。这些困难,集中表现在评价主体的多元性之难和评价内容的全面性之难两个方面。(2)量化评价和质性评价的矛盾。如何发挥量化评价  相似文献   

我国高中人工智能教育目标的分类、分层体系构建     

钱旭升  郑和 《课程.教材.教法》2007,(1)

高中人工智能教育的有效开展需要教育目标的导引。然而,从人工智能学科本身的特点、高中生的心理发展特点以及我国特殊的高中教育国情来看,人工智能的教育目标应细化为人工智能有关知识的获取与表达,人工智能核心技能的习得与迁移,人工智能丰富魅力的充分体验。而由于我国高中教育中普遍存在的地区差异、学校差异、学生差异等,我国高中人工智能的教育目标还应进行二级细化:初级水平定位于经验,中等水平指向于体验与技能并重,高级水平指向开发创新。  相似文献   

基于优秀教师特点的自主成长模式   总被引：3，自引：0，他引：3  

郑和 《教育发展研究》2005,25(2):34-37

近年来,越来越多的理论研究者和实践工作者开始关注教师素质和教师成长问题。如果说20世纪五六十年代进行的发端于美国、影响至全球的“新课程运动”最大的馈赠之一是:不管在理论研究领域还是在实践改革领域,人们都已充分意识到教师素质与教育改革的生死攸关关系,以至于这种认识部分直接地引发了一场反思型教师与教师教育运动在全世界范围内的勃然兴起[1]。那么,新中国建立以来的第八次基础教育课程改革更是充分“悦纳”了这一“馈赠”,强调“教师是课程建设的主体”,强调作为主力军的中小学教师,对新课程的理解和认识、对新课程的适应和升…  相似文献