甜头不能够浅尝辄止     

郑学志 《班主任之友》2014,(3):47-47

读罢《班主任承包记》，不禁为老师的洒脱豪放i学生的机灵多变莞尔，为作者幽默文笔开怀一笑。谋求学生自治，可以说是老班的一大梦想，如此承包，其实也是可圈可点：  相似文献   

还有比“偷懒”更重要的     

郑学志 《福建教育》2013,(8)

正我一直在做班级自主教育管理,从开始教书以来就一直这么做。因为我不甘心用我的老师教我们的方式对待我的学生。我坚信一定还有另外一条道路,能够解放学生、解放教师,抵达教育的目的地。2008年,我在"班主任之友论坛"集结一批有共同理念的教师,在全国范围内推行班级自主教育管理实验。这时候,出版社看中了这个实验的图书市场,他们认为让学生自主,实际上就是  相似文献   

我的班级文化建设“八个一”     

郑学志 《福建教育》2013,(Z4)

正文化是班级建设的精神水泥,它能够给予我们的班级以灵魂、以活力、以润物细无声的教育力量。因此,我喜欢借助班级文化,对学生进行教育管理。  相似文献   

教师应该做勇于改错的模范     

郑学志 《班主任之友》2010,(4):49-50

郑月央老师的《谁为过失埋单》，提出了三个问题：一是发生师生冲突了，该谁为过失埋单？二是整个事件没有控制好，该谁为过失埋单？三是学生教育失败，不听老师话了，该谁为过失埋单？这些问题案例没有明确提出来，但是我们可以从中概括出。  相似文献   

自主化教育管理知识问答     

郑学志 《班主任之友》2010,(9):14-15

1．为什么要实行班级自主教育管理？ 一个很现实的理由——被动教育管理老师太累，学生太苦。老师整天把自己拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出乱子。学生呢？对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能做好。自主化教育管理就是还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，变被动教育管理为主动发展，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。  相似文献   

学生对班级活动不热心，怎么办？     

郑学志 《班主任》2009,(9):42-42

人是社会性动物，一般都会喜欢参与群体活动。学生不喜欢参与，一定有原因。班主任应该摸清楚学生内心的真实想法，查找冷漠背后的真实原因，及时调整措施，对症下药，才能够医好他们的“冷漠病”。  相似文献   

理想其实并不遥远     

郑学志 《班主任之友》2010,(1):24-25

许多老师对学生进行理想教育，无外乎两种办法：一是空谈理想的重要性，他们总是严肃地对学生说，没有理想的人犹如行尸走肉，将来必一事无成；二是例举一大堆古今中外的成功人士，告诉学生这些人之所以成功，是因为他们从小就是有理想的人。这种简单化、概念化的理想教育，往往让人觉得遥远。  相似文献   

学生早恋，怎么办？     

郑学志 《班主任》2009,(3):40-42

现在孩子早恋现象越来越严重,好些孩子公开出双入对,并引以为豪。没有“恋人”的则自惭形秽,认为自己很没面子,没有能耐。下晚自习到操场巡视,总能看到黑暗的角落里动作亲密的“恋人”,甚至还有到旅馆去开房的。在学生中间,恋爱已是公开秘密,自习课时,只要谁的“恋人”来了,其他孩子会主动让出位置让他们坐在一起。我单独找孩子们谈了N次话,也公开批评过多次,可孩子们“恋爱”依旧。还有些孩子这么对我说,老班,我们已经长大了,别那么大惊小怪!孩子早恋,我们究竟该怎么办呢？（网友月影提供）  相似文献   

法治是民主管理的必然方向——关于班规的问答   总被引：1，自引：0，他引：1  

熊华生  郑学志 《班主任之友》2008,(10):21-24

问:依法治班,或者是依班规管理班级的实质是什么?答:依法治班的实质就是在班上尽可能地推行民主管理,通过师生共同制订和遵守班规,形成一种新型的民主教育管理环境。在这种民主管理  相似文献   

在悔悟中寻求教育人生的突破     

郑学志 《班主任之友》2008,(7):52-57

这一段时间老是在午夜醒来,一醒来就老想自己过去在工作中种种失败的细节。我痛悔那些失败,尤其是近年来,媒体不断给我制造各种乱七八糟的称呼时,这种感觉就更加厉害。  相似文献