真实是课堂教学成功的关键     

郑家存 《教学与管理》2009,(9):21-21

有一次上示范指导课学四边形这一课时,我打算以剪一剪、拼一拼、量一量的操作作为探究的背景,以“实验不等于证明,剪拼量不足以说明问题的本质”为探究的深层情境,激励学生去探究问题的本质,去理解四边形内角和定理。  相似文献