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教学中,对是否应该让学生课前预习的争论由来已久。不主张学生预习的人,主要担心预习可能削弱学生求知的好奇心,影响教师设置教学情境和把控教学环节。主张学生预习的人,强调培养学生的自学能力,着力使学生“学会学习”,主动地构建知识结构,自主发展数学思维能力,凸显“教是为了不教”的素质教育理念。 相似文献
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在直线与双曲线的位置关系的教学过程中,有一类求以某点中点的的弦(称中点弦)所在的直线方程的问题,这类问题对培养学生解决直线与双曲线的位置关系的题目的能力,培养解题的规范性、思维的严密性和思维的深刻性等具有重要的意义: 相似文献
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正我们数学组的文化是校园文化建设的一部分,我们的使命是"在世界观中增加数学理性精神的成份,以此提升幸福指数,尽享完美人生"。之所以把这个作为我们的使命是基于以下思考。理性精神是指依靠思维能力对感性材料进行抽象和概括、分析和综合,以形成概念、判断或推理的理性认识活动,并用以寻找事物的本质、规律及内部联系。它是实事求是、追求真理、崇尚科学、独立自主、诚信进取等精神的总括。数学理性精神是指 相似文献
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