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近日，我校中青年骨干教师围绕“基于儿童的课堂评价”这一主题，向全校Yt=放课堂。几位骨干教师在教学过程中努力体现儿童本位，其尊重儿童、激励性的课堂评价语，充分调动了儿童学习的积极性， 相似文献
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说课,是教师把自己对课程的理解、教材的分析、学情的把握、教学方法的选择、教学过程的预设及其理论依据,向同行或者专家学者表述的过程。说课是展现教师教学思想和教学能力的特殊形式。下面针对说课教师撰写说课稿时常见的问题提出自己的几点思考。 相似文献
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一、感悟式对话。教学《最大的麦穗》时,教师让学生在熟读课文的基础上再潜心会文,与"苏格拉底对话"。学生生发了许多美丽的感悟。生:苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗,"只许进,不许 相似文献
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话题,即谈话的主题。什么是阅读话题？从阅读角度看．是指围绕话题阅读,并在阅读中解决的问题。语文教学的基本任务决定了语文教学最基本的形式是与文本对话。有了话题,才能够对话,没有话题,对话则显得漫无目的。 相似文献
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小学语文教学中,适时、恰当地运用图片资源,能优化教学效果,有利于教学目标的达成。但是,如果运用不当,则不仅不能“辅助教学”,还会干扰、影响学生的学习。 相似文献
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前些天,与一帮友人游玩连云港花果山。导游的导游艺术令我折服,课堂教学,我们可以向导游学什么?一向导游学引发期待。刚到连云港境内,当地的导游便上了我们的车。一番简单的自我介 相似文献
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郑春夫 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11):79-82
关注文体特征,把握不同文体的特殊性,发现不同文体独特的教学价值,并依据文本研制教学目标,确定教学内容,选择适切的教学策略,才能真正提升阅读教学的品质。以寓言为例,其文体特征是：寓意于言的教育性、表现手法的艺术化、简洁精炼的概括性、语言鲜明的表现力。研制教学目标,应聚焦于寓意于言的教育性、表现手法的艺术化、简洁精炼的概括性、语言鲜明的表现力。实施教学时,通过造境让寓意理解水到渠成,通过体验让言语习得自然而然,通过勾联让表现手法潜移默化。 相似文献