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郑桂元 《小学教学(数学版)》2009,(11):1-1
镜子以明净、光洁、平直、公正地反映出客观物体而受人们喜爱。随着科学技术的进步，镜子由最初的“正衣冠”发展为具有各种各样独特的用途，出现了透视镜、多棱镜、哈哈镜等。如果我们从课堂教学的角度来研究这些镜子，会发现它们具有十分有益的启示。 相似文献
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<正>名师工作室是以师德高尚、业务精湛的名师担纲主持,开展教育教学研究与实践的学术组织;是以首席名师姓名或专业特色命名的,吸引同一领域优秀教师参与组成的研究共同体。名师工作室的成员是教师队伍中的精华,是一支敢于实践、乐于创新、敏于捕捉、精于积累、善于总结、勤于思考的奇兵,是一股能够起轴心、驱动、辐射、稳定和促进作用的中坚力 相似文献
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[教学内容]新世纪教材四年级上册第86～87页. [教学过程] 一、课前游戏,蕴涵新知 反口令游戏:学生根据教师的口令做相反的动作. 例如,教师说:坐下. 学生的动作是:起立. 教师说:向左跨1步. 学生的动作是:向右跨1步. (简评:通过课前游戏活动,锻炼学生的思维能力,培养学生的学习兴趣,并有机渗透相反意义的概念,为学习正负数奠定基础) 相似文献
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现代社会，各种信息海量喷涌、错综复杂，人们面对多种信息时，需要练就一双“火眼金睛”，具备必要的辨错意识和能力，这样才能去伪存真，获取自己所需信息。小学生在日常学习过程中，也会接触很多信息，比如课本上的数学知识、教师说的解题方法、试卷上的数学题目和生活中的数学问题等等，有的是条件信息，有的是问题信息。客观地说，这些信息在现实生活中是鱼目混杂的（不像数学教材上的信息，几乎都是按照一定逻辑编排的“完美信息”），有些是正确的数学信息，有些是有瑕疵的数学信息，甚至是错误的数学信息。笔者结合多年的教学实践认为：培养小学生敏锐的辨错意识和能力，具有十分重要的现实意义。下面，我从三个方面例谈培养策略，供各位同仁参考指正。 相似文献
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教学内容:北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册P42～P44。教学目标:1.结合具体的事物或图形,通过观察、操作等活动,认识面积的含义。2.结合具体的情境,探究比较面积的方法,学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积大小。3.结合具体的情境,体会数学与实际生活 相似文献
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“镜子中的数学”是北师大(版)新课标实验教材三年级(下册)第二单元“对称、平移和旋转”的第二课时,是在学习了“对称图形”的基础上进行的,它是前一课时知识的延伸与拓展。教材在“练一练”中安排了这样一道练习题:从镜子中看到左边的图形的样子是哪个?画“√”镜子(1)(2)(3) 相似文献
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【教学内容】苏教版六年级上册第94耀96页。【教学过程】一、课前互动1.让学生介绍学校;介绍班级;介绍自己。2援了解班级人数、男女生人数。二、谈话导入1援(课件出示上图)同学们,根据屏幕上的信息猜一猜,这节课我们研究什么内容?(板书:可能性)你从哪看出来的?你们以前学过有关可能性的知识吗? 相似文献
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