如何有效地解读文本     

郑爱斌 《小学教学参考》2009,(8):45-45

解读文本是备课的关键环节。只有在课前有效地解读文本,才能正确定位教学目标,准确把握教学重难点,落实知识点和能力要点;才能做到课堂教学思路清晰,课堂问题设计精妙,课堂引领得法,教学环节安排科学,课堂教学密度合理,从而提高课堂教学质量。 有效地解读文本并不是孤立看待一篇文章,而应从以下几个方面进行解读。  相似文献   

探析小学数学课堂教学的有效性     

郑爱斌 《小学教学参考》2010,(35)

现在的小学数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学效率低、教学效果差,其原因是多方面的,需要广大教师和教学研究人员认真研究教学策略,更新观念,发挥主观能动性,深入钻研教材,把握、创造性地使用教材,改革课堂教学评价的办法,提高课堂教学的质量.那么,如何在单位时间内提高教学效率,凸显教学效益呢?我认为可从以下几方面入手:  相似文献   

充分发挥信息技术在小学数学教学中的优势     

郑爱斌 《教师》2011,(25):86-86

在现代信息技术迅猛发展的今天,信息技术在教育中的应用,是教育改革和发展的需要。先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐,将现代教育技术应用于教学,教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。  相似文献   

小学生数学深度学习能力的培养     

郑爱斌 《天津教育》2020,(2):76-77

当前小学数学学习探究活动在改革中仍旧存在不少问题,学生过分地依赖于人,没有自己独立思考的能力,作为教师也仅仅是为学生提供部分课本知识,未展开较为深入的课本研究,也没有带领学生进行深入教学,所有的知识学习仅仅维持在表面,深度知识层面则没有展开。由此,本文以小学数学运算教学为切入点,探究小学生数学深度学习能力的有效培养。  相似文献   

充分发挥动手操作的有效性     

郑爱斌 《新课程研究》2009,(6)

数学是一门抽象的学科,任何一个数学概念、法则、公式的产生,都离不开抽象概括、逻辑推理的思维方法,而小学生的认识是处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,在很大程度上是依靠动作进行思维,靠直观感知获取知识。  相似文献   

浅谈情境在小学数学课堂教学中的作用     

郑爱斌 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):23-23

情境教学是在当今课堂教学中经常运用的方法,什么是“教学情境”？怎样的情境被引入课堂才有效？这些都应该成为我们在教学设计过程中思考的问题。我们只有对“情境”的本质含义有了较清晰的认识,对“情境”在小学教学课堂中的价值有了较深刻的认识,才有可能正确地运用“情境”来组织小学数学的课堂教学。  相似文献