信息技术与物理课堂教学的整合     

郑百易 《上海教育》2004,(5S):32-32

整合的思路 整合的切入点是进行整合首先要确定的问题。由于基础型课程占据着学生大部分时间，将物理课堂教学作为切入点，进行信息技术与课程的整合，能把握住学校课程的主体和培养学生的主阵地，有效地推进二期课改。  相似文献   

课程资源的区域开发和校本利用     

范以纲瞿志军  王华王志刚  王丽萍郑百易阮龙培  董念祖周伟灿李嘉栋  陈镇虎 《现代教学》2006,(11):14-16

课程资源的开发和利用是课程改革的支持系统，如何实施课程资源的区域开发和校本利用，为新课程的全面推进提供丰富的、适切的课程资源，已成为进一步深化上海市二期课改的重要课题。本刊节选了讲座中普陀区开发、利用课程资源的基本方法、策略和使用案例进行介绍。[编者按]  相似文献   

学为中心 和谐发展——一名基层物理教师的教学感悟     

郑百易 《现代教学》2008,(11):45-45

如何实施以学生的学为中心的教学？笔者从事高中物理教学已有24年,所在的学校也是上海二期课改首批试点学校,全程参与了上海二期课改物理课程的试点与全面推开,对此,结合自己的实践探索,我认为可采取“情景（问题）-探究（体验）-应用（实践）”为主线的活动体验方式,突出问题引导、自主获取和学习方式改变的特征,来具体实施“以学生的学为中心的教学”。  相似文献