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很多语文教师在教学活动中常有一个空白点:把阅读教学和写作教学分离。究其原因,主要有:一是任务驱使,教材的每篇课文都是要授受完的,课文教学任务不完成,就等于没完成教学,而作文一般只要求完成一定数量,很多老师都不能很满意地完成学期任务,但这样也没人深究;二 相似文献
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随着教改的不断深入，现代阅读教学理念无时不深刻地影响着我们的课堂教学。当然，在课堂阅读教学实践中，教师对诸多新理念的理解还存在偏差，教师往往对自己司空见惯的教学行为，陷入一种当局者迷的境况。莫衷一是，无所适从，拣了芝麻丢了西瓜，像盲人摸象。其问题主要表现在：“盲视”、“盲文”、“盲从”。 相似文献
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诗歌作为一个独特的文学样式,有它自己的语言和艺术的表现行为。它把情思融进物象,借助跨越时空的想象,使情境与意象具有立体性。这里的情境与意象所共同表现出来的一种空间就是诗歌的意境。一首诗歌如果没有了这种情境与意象所产生出来的境界,是很难给人以美感的。诗歌的意境美可以分为很多类,在这里就简单分析一下。 相似文献
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