排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1
1.
矛盾就那么客观地存在 ,课时要压缩 ,实验却要加强。“边讲边实验”或许是解决这一矛盾的一条出路。“边讲边实验”是广大教师的一项重要创造 ,初具规模可能已有二、三十年 (或者更长时间 )的历史。这种做法一般出自教师对教学内容的重新整合和设计 ,是经验和辛勤劳动的结果。但仅停留在某些课上 ,比如“盐类的水解” ,许多教师在讲新课时就将点滴板发给每位学生 ,让学生通过滴管和指示剂逐一观察“强酸弱碱盐”、“强碱弱酸盐”和“强酸强碱盐”溶液的酸性、碱性和中性。又如“苯酚”的教学 ,从苯酚的物理性状、溶解性 ,到苯酚的弱酸性、苯… 相似文献
2.
题海这个词的历史不长，基本上属于贬义。但它客观存在，也是一种客观需要。它是我们落实课程内容的重要载体，以后的某个历史时期内，习题也还会是最主要的训练方式。 相似文献
3.
4.
学科教学的现状给人的感觉似乎只有两条，一是题海，二是难度降不下来．进入８０年代以来，教学内容一删再删，外加事实上存在的“题国教学”体系可能已比教材本身更完备，可难度还是降不下来．高考试卷是教学的一面镜子，笔者翻阅了近１０年来高考化学全国卷和上海卷共１... 相似文献
5.
中学化学教材改革的目标和基础性教材的编写之我见 总被引：3，自引：0，他引：3
时代变化 ,世纪更迭 ,科学技术成果日新月异 ,教材要改革 ,有些教材还可能会出现重大改革。新教材理应是时代的产物。化学教材改革的目标是什么 ?化学教学的目标是多方面的 ,暂且不谈一些放之各科皆准的大小目标 ,从理论与实践的角度看 ,有两个方面的目标是不能忽略的 ,一是使学生认识化学与自然、社会、生产、生活之间的关系 ,学习化学实验的方法和手段 ,提高解决问题的能力 ;二是学习化学的学科思想与方法。一个学过现代高中化学的学生知道硫化氢的种种性质 ,会做各种关于完全燃烧或不完全燃烧(或部分完全燃烧、部分不完全燃烧 )的化学计… 相似文献
6.
"题海"之大,习题集之多,鱼龙混杂,"坏题"俯拾皆是。何谓坏题?钻牛角、文字游戏、指桑问槐、不是问题被问出来的问题、科学错误、想当然、语句不通…… 相似文献
7.
问题1.浓H_2SO_4与SO_2能否发生氧化-还原反应。 如果能,则S0_2中+4价的S将升价至+6价,而H_2SO_4中+6价的S将降价成+4价。显然,这种你变成我,我变成你的交换是毫无实际意义的。 问题2.将KMnO_4+H_2S+H_2SO_4—→K_2SO_4+MnSO_4+S+H_2O配平成8KMnO_4+11H_2S+9H_2SO_4=4K_2SO_4+8MnSO_4+8S+20H_2O对不对。 这个方程的配平,是基于这样的假设:KMnO_4中+7价Mn被还原至+2价,H_2S中-2价S被氧化至+6价,H_2SO_4中+6价S被还原至0价。撇开Mn的变价不论,就看H_2S与H_2SO_4之间的氧化-还原关系。这就形成了低价S变成+6价,而+6价S本身又变成 相似文献
8.
9.
关于学科素质教育的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
1 应试使学科教育走进死胡同
我国恢复高考转眼已将近三十年。先是全国统一命题,1988年上海开始单独命题,现在越来越多的省市也单独命题。三十年来,各地的正式高考题总和应该已有数百套之多。为了体现公平竞争的原则,题目一般是不重复使用的。但是,随着年份越长,保证基础知识题目不重复越来越困难。 相似文献
10.
我是复旦大学附中的一名化学教师。小时候由于受文化大革命的影响，小学、中学都没有正规上过，平时只能通过自习的方式，阅读一些书籍，零敲碎打地学习一些知识。恢复高考后，我考入了大学，才有机会进入正规的学院进行系统的学习，因此我特别珍惜这次机会。那时，我是一名很努力的学生，几乎所有的课程我都十分认真地去学。 相似文献
1