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去年七月，我校考核小组对全校２２３名教职员工进行了一年一度的学年度考评。考核结果分优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。考核小组成员就陈老师应评为优秀还是称职这一问题展开了较为激烈的争论。陈老师，女，４５岁，贵州省人。１９８２年毕业于贵州大学外语系，现为中学英语高级教师。１９９７年９月调进我校，担任我校联办大中专科（我校与广州几所大、中专院校联合办有大、中专班）英语教师及９６建工班班主任。陈老师热爱教育事业，工作劲头大，做事有魄力，是一位事业心和成就感极强的女性。她从教二十年来积累了丰富的教育教… 相似文献
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这是一节课堂气氛异常活跃,学生感到收获颇丰的习题课.上课一开始,我就提出如下问题,并在学生思考后一反常规地直接给出了它的解.…… 相似文献
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所谓教学 ,是指教师将一定的教材内容通过一定的手段传播给学生。它包括教师的教和学生的学 ,是教师教、学生学的统一活动。教学过程是教师有目的有计划地引导学生掌握文化科学基础知识和基本技能 ,发展认识能力 ,逐步形成全面发展的个性和品德的过程。教与学是同一过程的两个侧面。教学过程的实质是信息的加工、传递、存贮的复杂过程 ,或者说是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。在这个过程中 ,教师和学生是最积极、最活跃的两个因素 ,教师是教育者 ,学生是受教育者 ,两者在相互依存、相互促进、矛盾统一的关系中的地位与作用是不… 相似文献
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如何充分发掘习题课在“发展思维，培养能力”方面的潜在功能，切实提高习题课的教学质量，已成为广大教师日益关注并致力研究的一个热点问题。笔者认为，习题教学中问题本身得以解决固然重要，但着眼于问题之外的思路、方法以及技巧等更加重要。而学生能否着眼于问题之外，有赖于教师的正确引导。１．引导灵活思考。思维能力是各种学习能力的核心，培养和发展学生的思维能力，应贯穿于整个教学活动中。特别是在物理习题教学中，教师要努力引导学生积极思维和灵活思维。解答物理问题，如果单纯用一种思维方式思考，常会陷入困境。这时教师应… 相似文献
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