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1.
郝吉环 《山西广播电视大学学报》2001,6(4):35-36
大学英语教学中化导入，旨在培养和提高学生跨化交际的能力，培养学生增道地掌握和运用英语这一国际交流工具的能力，外语教师必须寓化教学于语言教学之中，提高学生对西方化的敏感力和洞察力，以此避免学生在交际过程中套用本族化进行交流的现象。 相似文献
2.
郝吉环 《新疆教育学院学报》2003,19(4):70-72
语言变异是语言发展中不可或缺的组成部分，语言本身的发展，就是既有变异又有规范的过程。本从传播学和语言学的角度阐述了网络传播中语言变异的形成、特征和语用价值，并通过大量的实例对此进行了深入的探讨与分析。 相似文献
3.
郝吉环 《雁北师范学院学报》2005,21(6):42-44
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化英语教学模式，强调个性化教学和自主学习的特点，从而改进了传统的以教师为中心的教学模式，其目标就在于培养学生综合应用英语的能力，特别是听说能力。不过，在实际操作中可能会出现诸多矛盾冲突，如传统教学模式和网络教学模式之间的协调发展。课堂教学和网络自主学习的利弊取舍等。如何正确理解和合理应用新的教学模式不盲目照搬，是教学改革的关键所在。 相似文献
4.
自主学习与大学英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
郝吉环 《忻州师范学院学报》2002,18(5):70-72
学习者自主性格局在中国尚未形成。我们应创造一种具有中国特色的自主性学习方法。在中国的语言环境中学习外语，学习者应培养自主学习的意识，创造一种积极、轻松的语言学习环境。由于外语教学条件、语言学习环境、大纲所要求的四级考试等诸多因素的制约，全方位的自主学习还难以实现。我们既不能全盘照搬，也不能全盘否定西方的教学理论，要扬长避短，找出一条适合中国学生的自主学习方法。 相似文献
5.
郝吉环 《新疆教育学院学报》2006,22(3):125-128
教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化英语教学模式,强调个性化教学和自主学习,以改进传统的以教师为中心的教学模式,其目标在于培养学生综合应用英语的能力,特别是听说能力。本文根据课程要求的指导思想,就课堂教学与网络教学之间的利弊关系和存在的问题作了一点分析,旨在正确理解和合理应用新的教学模式,切莫盲目照搬。 相似文献
6.
对王蒙的《组织部来了个年轻人》的惯常分析是不能令人满意的.一不错,这是一篇揭露官僚主义的作品.其中对刘世吾形象的刻划颇有深度.关键的问题是其深度在哪里.是的,刘世吾不是我们一般理解中的根本不了解现实的真象,却在那里瞎指挥的昏庸无能的官僚主义者.相反,对现实状况,他了解得非常清楚,他也非常有经验,有工作能力.但是,他却处处表现得冷漠、麻木,并具有一套为自己的问题辩解的理论.然而,一般的分析都到此为止,认为作者没有将人物形象单化、概 相似文献
7.
郝吉环 《通化师范学院学报》2004,(6):26-29
中国英语只是一种国际使用型变体，它永远也不可能发展为制度化变体。这种状态决定了中国英语必须遵守一种国际标准。中国英语是中国人在交流中为传达中国特有的化经验而对英语的创造性使用，而中国式英语则是由于受母语影响而在语音、词汇、句式、表达习惯上所出现的英错误。 相似文献
8.
郝吉环 《雁北师范学院学报》2002,18(6):50-52
语篇的衔接与连贯是语篇研究的核心,主述位理论又是研究语篇衔接与连贯的一大功能体系.本文通过对主述位理论的描述,就大学英语教材中的某些语篇作了详细分析,旨在讨论该理论在教学中的应用,特别是阅读与写作教学,以此来帮助学习者对语篇进行快速准确的构建与解读. 相似文献
9.
由作家的创作动机和审美趣味所决定，赵树理的小说创作具有鲜明的戏剧化特色。语言的舞台性与动作性、情节的戏剧化冲突、故事结构的戏剧情境化等，均表现出戏剧因素的深刻影响与渗透。 相似文献
10.
英汉语言变异的文体效果 总被引：1，自引：0，他引：1
郝吉环 《新疆教育学院学报》2002,18(3):101-104
语言变异是语言发展中不可或缺的组成部分。本从体学的角度分析了语言变异的现象以及语言变异产生的美学效果，同时还通过实例阐述了语言变异是产生前景化的前提，也是导致化效果在现实中生成的原因。 相似文献