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郝国英 《山西教育(综合版)》2014,(4):56-57
当前,教师专业化是教育学界的一个重要话题。什么是教师专业化？《中国教育报}2002年1月3日第四版是这样阐述的：教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度。 相似文献
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在沁县郭村镇池堡小学,有一位拄着双拐授课的教师——曹建社,他已经56岁,执教38年。在他的教学生涯中,从青年到中年,从民办教师到公办教师,从双拐到助力车,学生换了一茬又一茬,而他一直坚守在这所山村小学,不离不弃,无怨无悔,默默无闻地教书育人。38年中,曹老师担任班主任就有30年,带过个毕业班,他也多次被县、市两级 相似文献
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郝国英通讯员 《山西教育(综合版)》2014,(2):26-27
记得一位哲人说过：每个残疾人都是被上帝咬过的苹果,因为上帝特别喜爱他的芬芳。这是一个很美丽的比喻,它也很自然、很轻松地说明一个无可回避的事实：他们身上存在着缺陷。而特教人深刻地感受到,每一个残疾孩子都是天上掉下来不食人间烟火的天使,他们单纯、他们快乐、他们知足。特校的老师们所做的就是缝补天使的翅膀。 相似文献
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郝国英 《山西教育(综合版)》2015,(2):39
近年来,阳泉市教育局坚持"文化立校",突出"以人为本、和谐发展"理念,大力加强校园文化建设,推动学校内涵发展,走出了一条特色发展之路。校园文化是实施素质教育的有效载体,是学校提高育人水平、丰富文化内涵、提升办学品位的重要环节。为加快推动校园文化建设工程的实施,阳泉市在充分调研的基础上制定 相似文献
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郝国英 《山西教育(综合版)》2015,(1):50-51
一身黑色的教师装,四季基本没什么变化;略显矮小的身材,让人看到的不是弱小,而是精干;严峻的眼神,稳重的步伐,习惯倾听,总是默默思考;渊博的学识令人折服,言行中更显其智慧——他就是沁县中学教师王宏志。宏志课堂1996年,王宏志从山西师范大学毕业,被分配在沁县中学任教,从此开始了他的教学生涯。他的教学方法不拘一格,更不拘泥于教材教参。讲读则讲读,自学则自学,他从不盲目反对"满堂灌",更不一味使用多媒体。授课时 相似文献
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郝国英 《山西教育(综合版)》2014,(2):59-60
沁县教育局把实施改扩建幼儿园工程作为一项重点工作，精心规划，科学施工，合理安排工程进度，强化工程质量监管，高标准地完成了工程任务。完成投资337万元；改扩建面积1863平方米。到目前为止，8所幼儿园项目工程已经全部完工。 相似文献
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自长治市实施"师德师风建设工程"以来,沁县教育局根据市教育局的安排部署,深化宣传,强化认识,以制度为规范,以活动为载体,扎实有序地在全县教师中开展了师德师风建设系列活动,给教师队伍添加了正能量,使全县的行风、教风、校风有了明显好转,师德师风建设进入了新常态。 相似文献
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