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教育部新颁发的《英语课程标准》在“基本理念”部分中明确指出：“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”这意味着我国的英语教学由“交际法”向“任务型教学法”转轨的开始。那么,什么是任务型教学法？任务型教学法中“任务”的涵义是什么？任务型教学法实施近两年来在中学英语教学实践中实施情况如何？在实施中有什么问题？ 相似文献
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《英语课程标准》的颁布和实施对我国中学英语教学的改革指出了发展方向,也对中学英语教学提出了具体的新要求和新目标,尤其是任务型教学法的提出,这标志着语言教学领域教育观念的又一次变革,使中国英语教学迈上了一个新台阶。许多中学英语教师打破了旧的教学框架,开始尝试新的教学方法,在教学中取得了丰硕成果。但通过笔者问卷调查、 相似文献
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传统教学法强调英语语言知识的学习与掌握,主要培养学生的读写能力：交际教学法强调语言知识的运用,主要培养学生运用语言进行交际的能力。二者各有自身的优缺点。英语教学实践证明,将传统语言教学法和交际语言教学法有机结合在一起,进行综合运用,是中国语境下英语课堂教学一种切实可行的有效教学方法。“整合教学法”就是由此构思和设计的。整合教学法整和的内容包括以下几个方面：语言形式和语言意义的整合;语言技能和交际能力的整合：教师中心和学生中心的整合;传统语言教学法和现代语言教学法的整合。整合教学法的教学模式是整合-构建-反思-调整。 相似文献
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教育部新颁发的《英语课程标准》在"基本理念"部分中明确指出:"本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高."这意味着我国的英语教学由"交际法"向"任务型教学法"转轨的开始. 相似文献
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澳大利亚TAFE职业教育成功的原因在于：政府及社会高度重视职业教育,TAFE和工业集团联合办学,提供终身学习的场所和机会,上下贯通的教育体系,课程设置的多样性、灵活性和实用性,强调能力培训和实践技能的评估以及学术资格得到普遍承认等。其成功经验对我国职业教育有多方面的启示。 相似文献
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澳大利亚TAFE职业教育模式及启示 总被引：8，自引：0，他引：8
本文介绍了澳大利亚TAFE的概况、组织结构、培养目标、课程设置、教育模式等，总结了TAFE职业教育的特色，分析了中澳两国职业教育存在的差异，从而得出了一些对我国职业教育有益的启示，以期对我国的职业教育起到借鉴作用。 相似文献
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<新课标指导下的河北省中学英语教学模武创新研究>课题组成员对我省近600名中学英语教师进行了调查和访谈,并对部分中学的英语课堂教学进行了课堂教学观摩.调查和观摩信息显示:中学英语教师学历层次和专业素质明显提高;中学英语教师对教学理论和教学法的了解情况有明星好转;传统的"教师中心"课堂教学模武正在向"学生中心"的课堂教学模式转变.在此基础上,本课题组成员建议进一步加强中学英语教师教育工作,以确保教师自身发展与时代发展同步.倡导在中学英语课堂教学中运用"整合型"英语课堂教学模式. 相似文献
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任务型英语教学法浅析 总被引：14，自引：0，他引：14
任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展。它主张语言教学要面向全体学生,注重人人参与,使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,鼓励学生通过做事来学习语言、掌握语言。它体现了现代英语教学的新思想、新观念,为中国英语教学开拓了一条新思路。 相似文献
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