浅析课堂提问技巧     

郝欲达 《现代中小学教育》1994,(6)

浅析课堂提问技巧郝欲达朱嘉说；“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”有疑才能产生求知需要，才能产生积极思维。作为教学主导者的教师，应善于运用提问的技巧，诱导学生回答，启迪学生思维，加深对知识的理解和运用，以提高课堂教学效果。一、课...  相似文献   

试谈课堂教学的结束方式     

郝欲达  谷树阳  郎冬岩 《现代中小学教育》1996,(5)

试谈课堂教学的结束方式郝欲达谷树阳郎冬岩一堂课的结束与导言同样重要。完善、巧妙的结尾，应能概括本节课的知识结构，深化重要概念和规律。可以使学生对所学知识进行系统的巩固，并有效地纳入认知结构中；使学生思维不断深化，诱发继续学习的积极性，从而使课堂教学锦...  相似文献   

培养孩子挫折耐受力的十种方法     

郝欲达 《家庭教育》1997,(Z1)

挫折耐受力是指个人遭遇各种挫折时避免心理失衡、行为失常的能力,即对挫折的适应能力。在孩子的成长过程中,会不可避免地遇到困难和挫折,为使孩子免受心理伤害,战胜困难,家长要在日常生活及学习中有意识地培养其挫折耐受力,提高其自身“免疫力”,具体有以下十种方法:  相似文献   

思维定势与课堂教学     

郝欲达 《现代中小学教育》1995,(2)

思维定势与课堂教学思维定势是教学过程中经常出现的心理现象，它有积极的一面，也有消极的一面，在课堂教学中，要注意减弱其消极影响，发挥其积极作用，提高教学质量。一、讲清概念、原理和规律许多概念具有很强的外延性，基本原理和规律都有不同的适用范围，如肤浅地理...  相似文献   

浅议新时期课堂教学改革     

郝欲达 《现代教育科学》1995,(12)

浅议新时期课堂教学改革辽源市教育学院郝欲达为适应２１世纪对人才的需要，必须全面提高受教育者的素质。而课堂教学是学校育人的主渠道，因而如何以课堂教学为突破口进行教育整体改革是当务之急。然而“改革”二字并非虚幻，它应体现在解决当前课堂教学存在问题的具体措...  相似文献