对新课改历史课重要性的几点认识     

郝永林 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)

新一轮的中学历史教材已经全面投入到了课堂教学实践中,从注重增长智慧、重视人才建设、制度建设等方面对新课改下的历史课内容提出了仍需不断完善的方面.  相似文献   

从国家与社会关系视角探讨我国教育元评估制度的建构     

梁宇  宋彩萍  郝永林 《上海教育评估研究》2022,11(1):7-12

我国教育评估中长期存在政府处于主导地位的现象,当前国家决意要采取措施实现管办评分离,实现教育治理现代化,但是管评不分仍然是教育评估制度中争议的焦点。文章通过分析教育元评估制度建构的两种方案,即国家法团主义模式影响下的教育评估制度和多元主义模式影响下的教育评估制度,认为应在符合中国国情的法团主义语境下构建我国的教育元评估制度。通过对教育评估机构进行再评估,保障教育评估质量,提升教育质量,促进管评分离,实现教育治理现代化。  相似文献   

历史课新课改之我见     

郝永林 《中学教学参考》2012,(33):63-63

目前新课改已进行了多年,成效显著。但有些方面的改革还不够深入,也没有达到新课改的目标,看起来似有点穿新鞋走老路的味道。下面谈几点我的认识。一、教育现状1．唯及格率是求。我们不妨走进学校走进课堂,看一看教学的整个过程和对教师的评价,也许我们对教育现状就有了一个清楚的认识。  相似文献   

新课改的关键在于改革考试制度     

郝永林 《甘肃教育》2009,(7):13-13

新课改已经实施了好几年,可应试教育还是愈演愈烈,为什么不能很快进入新课改要求的素质教育的轨道上来呢？我想,这与考试制度有很大的关系,考试制度就是教育的“指挥棒”,对教育的发展有着导向作用。  相似文献   

任务教学法在高职高专英语教学中的应用     

郝永林 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):100-100

通过阐述任务教学法的理论,提出了任务语言教学法在高职高专英语教学中的可行性,并结合高职高专英语培养的目标,从教师、教学过程和学生的角度探讨了任务教学法在高职高专中的应用。  相似文献   

国际教学学术:内涵、评价及发展新模式     

郝永林 《中国高等教育评估》2014,(4)

理解和认识学术的内涵是认识和推进教学学术的基础,需要对学术概念的内涵进行辨析,进而梳理教学学术的内涵和教学学术理论的转变。文章总结了当前国际教学学术新的评价和发展模式主要包括三个方面:对教学学术实践的认可和奖励模式;大学教师教学发展中心模式;和教学导向的制度化模式等方面。  相似文献