生物课教学中创新能力的培养     

张国印  郝秀芳 《教学与管理》2003,(36)

当今世界,粮食、人口、环境、资源等与人类的生存和发展密切相关的问题,已成为生物科学研究的重要课题,急需生命科学领域里有创造力的人才。在倡导素质教育的时刻,作为生物学科的教师,应走出应试教育的教学模式,重视学生创新思维能力的培养,为21世纪的领头学科———生物学造就人才。学生创新思维能力培养,应从以下几个方面做起。一、改变传统的教学模式,让学生成为课堂上的主体应试教育,多采取的是讲解式的教学方法。老师上课一言堂,满堂灌。学生没有时间想,也用不着去想。长此以往,学生上课等着老师“交”,教师交给学生的是烹饪好的猎物,…  相似文献   

学导式教学法在临床实习教学中的实验性应用   总被引：8，自引：0，他引：8  

郝秀芳  马延祥  许春花  金政  刁继红  崔明玉 《高等理科教育》2003,(4):126-128

为了培养和提高医学学生实践及创新能力 ,探索新型的高等医学教育模式 ,应用学导式教学法 ,在近两年的临床实习教学中进行了实验性研究与应用。结果 :试验组的成绩分布曲线峰值位于高分数区 ;平均成绩明显高于对照组 (p<0 .0 1)。结论 :学导式教学法可以培养和提高医学学生的临床思维和多方面能力 ,使每个学生都具有胜任意识 ,同时可促进教师努力提高教学水平  相似文献   

小汽车哪里去了?     

郝秀芳 《幼儿教育》1982,(12)

毛毛是幼儿园中班的小朋友,今年4岁了。他说长大了要当一名汽车司机,所以他最喜欢小汽车。这一天,阿姨又给小朋友们买了一些玩具,大家围着装玩具的大盒子不肯走开。哟,玩具真多呀!有布娃娃,有塑料小鹿,有小木偶孙悟空和猪八戒,有小电视机,有会生蛋的小母鸡和会浮水的小鸭子,还有一辆会跑的小汽车呢! 毛毛一看,可高兴了。他大声喊:“老师,我玩小汽车!”威威和小力都很着急,他们也都要小汽车,三个人争了起来。毛毛  相似文献   

基于思维模型建构的"物质转化"的教学实践 ——以"含氮物质的相互转化"为例     

郝秀芳  何文杰  刘晓军 《化学教与学》2020,(1):46-50

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PBL在临床实习教学中的初步尝试   总被引：15，自引：0，他引：15  

郝秀芳  金昌录  马延祥  崔明玉 《高等理科教育》2005,(3):113-114

为了培养实习医生主动思维和自学创新的能力,在99级临床儿科实习教学中试用PBL。结果:实验组的平均成绩明显高于对照组(P<0.01),尤其是病历分析的平均成绩显著增高(P<0.01)。结论:PBL有助于培养医学生的自学和主动思维能力,增加他们的学习兴趣,形成良好的理论联系实际的学习习惯,切实提高学生科学、正确地进行病历综合分析的水平。  相似文献