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从批判与反思的视角看当前学校管理 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知，对一所学校实现成功的管理，与多种因素有关，但在学校管理的所有要索中，教师管理是第一要素。因此，校长应确立以教师为本的管理观，坚持教师作为人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一，有利于实现学校的目标，提高管理效能，增强学校可持续发展的动力。 相似文献
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世界主要发达国家把教育个性化作为教育改革的重要指导思想之一,尤其在中小学采取多种改革措施,倡导学生个性化学习,以促进每一个学生个性发展。在我国学校教育中,激励学生个性化学习的文化特质,需要学校围绕办学目标,检视办学思想、重建教学制度、开发课程资源、创新评价手段等系统方法,培养学生自主学习、快乐学习、终身学习的意识和能力。 相似文献
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当前,新一轮基础教育课程改革进入深化阶段,让教师成为研究者既是新课改的重要理念,又是课程改革的实践诉求。但是,在学校教育科研实践中存在着对学校教育科研的价值认识偏颇、教育科研脱离教育实践、研究视角和研究方法单一、虚假研究和课题研究不规范等现实问题,导致学校教育科研的价值异化、学校教育科研工作成为教师完成教学任务的障碍等误区,这需要学校通过坚持正确的价值引领、根植于学校的真实生活、采取恰当的研究方法、坚持实在性的研究在教育科研价值、性质、方法与过程等方面予以导正。 相似文献
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在中学校本课程体系中,法律校本课程是培育法治文化和法治精神的载体,是拓展法律思维和培育法治意识,孕育民主法治的根基。中学法律校本课程不应该只是静态描述法律规则,而应该在法治精神的培育上,提供更加完备的法律常识教育模式,发挥公民法治教育的功能。面对我国意识形态的教育要求,中学法律校本课程以“人性尊严”为优先任务,承担了培养自我判断的角色。在我国中学法律校本课程的编制与实践过程中,该课程面临“法治精神”与“法律常识”的问题,在“书本中的法律”与“生活中的法律”的问题上存在纠葛。 相似文献
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在深化生物课堂教学改革中,改变影响生物课堂教学的多种要素,整体观照生物课堂教学中师生生活状态,提升生物课堂教学的价值,让生物课堂教学焕发生命活力。 相似文献
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众所周知 ,对一所学校实现成功的管理 ,与多种因素有关 ,但在学校管理的所有要素中 ,教师管理是第一要素。因此 ,校长应确立以教师为本的管理观 ,坚持教师作为人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一 ,有利于实现学校的目标 ,提高管理效能 ,增强学校可持续发展的动力。一、学校管理 ,应把满足教师个人的合理需要和发展目标与学校目标整合 ,最大限度地实现二者的统一学校管理的终极目标是实现人的全面发展。管理的对象是人———教职工和学生 ,但实际上 ,管理者关注的却只是学校近期目标的实现 ,忽视了人的存在和发展。反思学校管理目标… 相似文献