语文园地的教学策略初探     

郭卫萍 《小学语文》2010,(1):109-111

由于语文园地的编排注重落实语言文字训练点、揭示内在的学习规律,显得有些机械和枯燥。同阅读教学相比,确实没有什么“看头”,也难得出彩。纵观各级各类的教师示范课、公开赛,几乎没有一堂语文园地教学的课“出头露面”。因此,教师们在教学实践中研究语文园地教学的就更少了,教师们往往是亦步亦趋的根据编者的编排顺序一路教下来,一路练下来,没有任何悬念,没有任何变化,质朴得如一条静静的河,很难在学生的心里激起涟漪。  相似文献   

疫情下的云端实践教学研究——以电火花加工技术实训为例     

鹿德台  李雪琴  郭卫萍 《林区教学》2021,(4):61-63

电火花加工技术是以实践教学为主的技术基础课程,是“金工实习”课程的重要组成部分。疫情期间,石油工业训练中心教学团队积极探索新形式教学模式,将电火花加工技术实训设置网络课堂讲解、实操仿真直播、工程软件训练、作品设计和加工四个教学环节,通过云端实践教学方式,全方位培养学生的工程意识、工程素质、动手能力和创新能力,实现与线下传统教学“卓越型”人才培养目标。  相似文献   

让“语文园地”的教学“乐”起来     

郭卫萍 《小学语文》2009,(6):23-24

“语文园地”的教学既能落实语言文字训练点,夯实基础,同时又能帮助学生揭示学习规律,拓展学习途径,沟通学生生活,让学生在生活中学语文,用语文。  相似文献   

虚惊一场     

吴茜  郭卫萍 《小学生创新作文》2004,(11)

今天下午三节课都上完了,老师又要布置作业了。我呢,没把老师要布置作业的事放在心上,觉得它没多大重要。于是,我在桌面下偷偷干起了“地下党”,看起了小说来,看得津津有味。“吴茜!”杨老师突然喊我的名字。“嗯。”我慌忙收起书,回应了老师。“待会儿来办公室一下。”杨老师用严肃的态度对我说。以我多年经验看,老师用严肃的态度跟你说话,大多没什么好事,而说话时和颜悦色,那就是高兴事的前兆了。杨老师的态度那么严肃,会不会是……唉呀!要是在办公室把我批评一顿?那可就惨了,加上周围同学七嘴八舌,火上浇油,使我更加心惊胆战。后来我都是…  相似文献   

创设情景,点燃学生写作热情     

郭卫萍 《教育》2014,(21):38-39

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优秀教师的九堂必修课 向着优秀我们快乐前行     

高万祥  郭卫萍 《教育》2010,(12):61-61

教师,是等级最高的“掘金人”。《优秀教师的九堂必修课》告诉我们,教师只有在每天的工作中尽可能地发掘宝藏,才会享受教书的快乐。  相似文献   

爸爸减肥记     

冯政  郭卫萍 《小学生创新作文》2004,(12)

快爸爸看似有个将军肚,他一直觉得自己太胖,便下定决心——减肥。一天,妈妈早早地做好了丰盛的午餐,等爸爸回来吃。不一会儿,爸爸才慢悠悠地回来。“快吃饭!等会儿我还要上班。”爸爸见妈妈伸手拿他的碗,准备帮他盛饭,慌忙放下包,像旋风一样跑过去,然后紧急刹车,把碗一夺,大声宣布:“从今天开始,我决心减肥,所以我要自己来盛饭!”说完,便自己盛了小半碗饭,坐在餐桌旁慢慢地吃了起来。我探过头一看,很惊讶:“呀!才这么点儿。”妈妈听了,连忙跑过去一看,便大发雷霆道:“你以前都习惯吃三碗饭,现在只吃这么点儿,你想饿死是吧?”她边说边接爸爸…  相似文献