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随着经济的发展,工业化浪潮推进了城镇化的步伐,农村人口大批的往城市搬迁,城镇化也引起了少数民族地区的牧民大量的从"山上"下来,迁移到城镇,这样的一种趋势有它不可避免的客观原因,经济、交通、信息以及家庭结构的变化都是城镇化的主要原因。但是,在这股城镇化的浪潮中,到底对被城镇化的群体是福利还是另一次"不怀好意"的"玩笑"?城镇化给少数民族牧区的教育带来的机遇与挑战是什么?在人类学研究范式的指导下,站在"他者"的视角,对处于南疆的少数民族在城镇化发展中的经验和问题进行了深入访谈和参与式观察,在对田野资料分析的基础上,针对存在的问题提出可行的建议,以帮助该地区很好的适应城镇化带来的挑战,希望能对南疆与该地区有相似情境的地区提供借鉴。 相似文献
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少数民族教师质量的提升关键在教师,对少数民族教师的专业发展已有较多的研究成果。但是对少数民族地区外来教师的专业发展问题还没有引起学界的广泛重视,尤其是从文化互动视角去看少数民族地区外来教师专业发展的问题。因此,文章主要从文化互动视角下,对少数民族地区外来教师专业发展相关文献进行综述,希望能从综述中发现少数民族地区外来教师专业发展存在的不足,为少数民族地区外来教师专业发展提供可行的建议。 相似文献
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教师的文化适应能力是教师专业发展的关键,促进少数民族教师专业发展是提升少数民族教育质量发展的核心。少数民族地区多元文化并存的现状决定了文化适应在少数民族教师专业发展中的重要作用。对少数民族教师专业发展已有很多研究。诸多研究都聚焦在对教师专业发展中知识和技能的掌握上,从文化适应的视角进行探讨的研究很少。少数民族地区多元文化的特征决定了少数民族教师专业必须置于大的社会文化场景中。以新疆少数民族地区教师为研究对象,运用质性研究方法对新疆少数民族教师专业发展进行探索。发现新疆少数民族教师专业发展面临着文化适应的问题。针对这些问题,从文化适应的视角进行分析发现,应该将文化适应纳入到少数民族教师专业发展的内涵中;在教师的培训中,应加强对教师"多元文化教育"理念的培育,加大社区和学校对少数民族教师文化适应的支持力度。 相似文献
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郭国燕 《西北成人教育学报》2014,(4):39-43,51
我国的基础教育课程改革已进行了十余年,期间取得的成果是大家有目共睹的,但是改革中也遇到了许多迫切需要解决的问题,本文主要对10年来有关课堂研究分别从研究的阶段、研究的视域与主题、研究方法三个维度进行了梳理,希望能在反思与总结的基础上,激发人们研究课堂的自觉性,进一步推动我国课堂改革的进步与发展。 相似文献
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