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<正>高中化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、原理都需要通过实验能才让学生有效掌握。然而,我在多年的实验教学中发现,不少化学实验存在问题。如验证性实验缺少探究性过程,导致学生容易被结论所引导;演示实验缺少学生的参与,导致学生无法真正融入实验中;等等。那么,如何有效改进实验教学,从而激活化学课堂,培养学生的综合能力呢?一、巧妙融入探究性内容,突破验证性实验的局限高中化学设计了不少实验探究的内容,有些实验是 相似文献
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我国高等教育是为社会主义建设培养高层次专门人才的基地,这种人才不仅要有专业知识和健康的体魄,还必须系统地接受马克思主义理论教育,掌握马克思主义的立场、观点和方法,具有明确坚定的社会主义方向。这些年来,由于资产阶级自由化思潮的发展和泛滥,出现了严重忽视甚至公然反对用马列主义、毛泽东思想育人、培养人的倾向,高等学校的马克思主义理论教育和思想政治工作受到严重削弱,造成了很大失误。因此,充分认识高校马克思主义政治理论课教学的重要地位和作用,把培养人才的政治素质放在首位是不容忽视的一 相似文献
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数学教师要做到﹃十善﹄肇东市第七中学郭庆云一善备课。就是教师要善于在备课中多问几个“为什么”,多想几个“怎么办”,并认真研究大纲、教材、教学参考书和学生,准确把握教学重点、难点,采取恰当的教学方法和教学语言,把“双基”落到实处。二善开头。良好的开端是... 相似文献
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数学课结尾的三种形式郭庆云姚慧斌一节课,结尾的好坏直接影响着课堂教学的效果。我们的数学课,常用以下三种形式结尾。１．总结性结尾。这种结尾是用准确、简练的语言,对新课的内容进行概括、总结。这可使学生系统、完整地了解一节课所学的新知识,起到巩固和加深的作... 相似文献
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正面讲解，就是把握事物的本质，讲清概念的内涵；反例衬托，就是在学生基本掌握概念内涵之后，选择适当的反例，消除模糊认识，划清概念的外延，从而加深学生对概念的确切理解。例如，在讲"因式分解"时，教师可首先人（自然数的因式分解引出多项式的因式分解，接着引导学生逐步认识因式分解的对象、内容和实质，同时在概念定义的关键词"多项式""整式""积的形式"下面加上着重号，以引起重视。在学生基本掌握了因式分解的概念，并能用提公因式法、运用公式法进行因式分解后，教师可以举出反倒，让学生判断下列各式是不是因式分解：通过辨析，… 相似文献
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周恩来建设社会主义的构思及其发展观 总被引：1，自引：0，他引：1
周恩来在社会主义建设的艰辛探索中形成了自己的一套发展观:关注民生,即以人为本;综合平衡,即全面发展;统筹兼顾,即相互协调;重视人口、自然、环境的和谐———即可持续发展。这一系列真知灼见孕育着“科学发展观”的雏形,虽然两种理论是不同背景不同时代的产物,但都是为了中国的现代化建设,为了解决发展过程中的矛盾和问题,有着共同的深远意义。 相似文献
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