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郭志宇 《教育前沿(综合版)》2008,(4)
作为一名班主任,我发现每个学期班级中都会有一两名"问题学生",学习中,他们是学困生,成绩令人失望;常规管理中,他们是绊脚石;安全教育中,他们是不定时炸弹;……总之,他们的言行举止常常会让我们大动肝火,甚至需要对他们进行体罚或变相体罚。那么,我们究竟该怎么做,才能转化这些"问题学生"呢?我想如果从以下几个方面入手,"问题学生"一定能有不 相似文献
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郭志宇 《小溪流(作文画刊)》2005,(12)
假如我是一片云,我有孙悟空一样会72变的本领,我会去环游世界。我出发了。我飘啊飘啊,飘到了一个美丽的地方。这儿漫山遍野都是郁郁葱葱的大树,还有正在唱歌的小鸟。我心想这是哪儿呢?看了看地图。哦,这儿原来是大森林啊。我看见那些鸟儿玩得那么开心,于是我也摇身一变,变成了一只非常美丽的百灵鸟飞下去和它们一起狂欢。我又飘啊飘,飘到了我梦寐以求的大海,这儿真是美极了。有碧蓝的天空,金色的沙滩,还有正在举行飞行大赛的白色海鸥。我也想跟它们赛一赛,于是我变成了一只海鸥和它们一块儿高飞。在飞行大赛中,我拿了第一名。我又飘啊飘,来… 相似文献
3.
郭志宇 《中国教育科研与探索》2007,(4):113-114
教学效果的好坏，关键在课堂的四十五分钟，怎样支配好这四十五分钟，使课堂教学获得最佳效果，一直是教学改革中探讨的热点问题。在此笔者将近二十年的教学实践中的体会加以总结，作为引玉之砖，就教于广大教育工作者。[第一段] 相似文献
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