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郭晶莹 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(3):43-46
材料研习法属于历史研究性教学模式之一。它打破了长期以来在课堂中以教师讲述知识为主的传统模式,在要探讨主题的过程中搜集相关的历史材料,突出历史材料在学生学习和认识历史过程中的作用。这种以材料为中心的教学活动,重视学生对各种材料的运用,在掌握证据的基础上分析和解决历史问题,这对于学生创新思维能力的培养是十分有益的。 相似文献
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郭晶莹 《历史教学(高校版)》2000,(8)
甲午战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难 ,它给中国人民带来了前所未有的耻辱 ,大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争 ,但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和 ;下启帝国主义瓜分中国的狂潮 ,在这以后中国更为全方位地被迫开放 ,并且相继受到大规模的军事侵略 ,是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露 ,亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争 ,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒 ,危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重 ,让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸… 相似文献
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郭晶莹 《历史教学(高校版)》1999,(10)
多媒体应用于历史教学，是现代教育技术在历史教学中的渗透，它具有综合处理文字、图形、图像、声音、动画的能力，运用到课堂上有很多优越性。本文以《两汉与匈奴的和战》一节课教学为例，浅谈一下利用多媒体组合辅助教学，将现代教育技术和传统历史教学方法相结合的体会：一、利用多媒体电脑可以使教学在开始就有一个良好的开端，尽快把学生带入优化的历史教学氛围里。导入新课时，首先播放一段有关长城的录像资料，时间仅为一分钟。伴随着音乐，长城的雄姿展现在学生面前，很快吸引了学生注意力，趁此时机提出问题：长城是哪个朝代修建的… 相似文献
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2002年4月之前的19个月里,一 位来自中国的维和警察,在东帝汶这个 曾经饱受战乱之苦的岛国,以他的专业 精神与人道关怀,用手中的“摄像枪”记 录下这个国家由乱而治的历史。也向世 人展现着作为一名中国警察的风采。 他的名字叫张振贵,是中国派往联 合国东帝汶任务区的158名维和警察中 的一员,到达东帝汶之前他是广州市公 安局一名从事电视新闻报道的普通警 察。在东帝汶,张振贵是执行维和任务 43个国家的警察中唯一得到授权,进行 相似文献
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