排序方式： 共有5条查询结果，搜索用时 62 毫秒
1
1.
随着教育改革的深入发展,教师教育教学能力提升的重要性不断显现,教师进修学校培训、教研、教育科研功能的发挥直接关系到教育改革的成败。为此,我县多年来十分重视研训实效,在尝试培训、教研、教育科研三者融合的“研训一体”模式取得初步成效的基础上,制订了《闽侯县关于中小学校本研训实施管理意见》,明确了校本研训的形式、模块、学时、管理、申报审批制度。制订了《闽侯县学科教师专业发展水平提升工程考核标准》,要求各校制订并落实“提升教师专业发展水平实施方案”,逐步下移研训重心,实现校本研训新的飞跃。 相似文献
2.
3.
4.
郭水源 《福建基础教育研究》2013,(7):68-69
《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出,英语课堂教学应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。初中阶段是学生学习英语的关键阶段,但由于历史的原因,初中英语教师素质参差不齐,如何提高初中英语教师教育教学水平,使他们能够尽快适应新课标的要求,笔者认为：开展“课堂观察”是提高初中英语教师素质的一种有效途径。如何有效地开展初中英语课堂观察呢？通过多年教学和教研工作的实践与探索,我认为：可以从以下七个方面来观察课堂,即：教学原则、教学技巧、教学策略、教师素质、学习习惯、评价运用和教学评价等。 相似文献
5.
郭水源 《福建基础教育研究》2012,(4):82-83
《普通高中英语课程标准（实验）》对高中毕业生的书面表达提出非常明确的要求：能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文本规范、语句通顺（人民教育出版社2003：12）。然而,许多高中生达不到这个要求, 相似文献
1