主题探究活动的指导策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄锐  都艳茹  马佳 《学前教育研究》2006,(3):47-48

一、激发幼儿探究兴趣的策略 （一）在主题生成中，善于把事件加工成具体情境，引发幼儿探究兴趣 主题生成一般可分为三种方式：一是由幼儿自发生成；二是由师生共同产生；三是由教师确定。无论是哪一种方式生成的主题，教师都要善于把生活中的事件加工成具体情境，呈现在幼儿面前，促使幼儿想知道是什么、为什么、怎么办，让幼儿迅速进入探究状态。  相似文献   

花的联想——大班舞蹈活动     

马佳  都艳茹 《学前教育》2007,(5):44-45

活动目标 1.幼儿对用肢体动作表现花的活动感兴趣。 2．能随音乐在不同情境下用肢体动作表现花的变化。 3．能与教师及同伴交流花与人们生活关系的经验。  相似文献