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……我，作为校长，要成为全体教师的楷模，成为学生的楷模，在学生纯真的心灵上树立起为人师表的典范……想想家长们那期待的目光，学生们那纯真的笑脸，我们怎能不奋发，怎能不努力，我怎能不成为学校人……──桂永梓校长金秋季节，艳阳高照。１９９８年９月２８日上午９时，随着庄严的国歌乐曲，鲜艳的五星红旗在大连市朝鲜族学校的上空冉冉升起。这一天是近两万的大连市朝鲜族群众盼望已久的大连市朝鲜族学校中学部成立，暨新校舍落成的喜庆日子。教育部、省教委、省民委、市委、市政府、市人大、市政协、市教委以及东北三省有关方面的… 相似文献
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金今子 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(Z1)
随 着教育体制改革的进一步深化 ,由应试教育向素质教育转轨 ,已成为我国教育的主导方向。因此 ,使学生由应试型向能力型转变 ,便是我们每个教育工作者的首要任务。九年义务教育英语新教材 ,正是以培养能力型学生的最新尝试性教程。教学大纲要求 ,教学要以实践性为主 ,使学生最终达到运用英语交际的目的。教材内容新颖、注重语境、实用性强、重复率高 ,便于中学生接受和巩固 ,符合中学生活泼好动的心理特点。为使此教材运用的得心应手 ,笔者在近几年的教学实践中 ,进行了大胆尝试 ,以大面积培养学生中的骨干力量的教学手段 ,极大地调动了全… 相似文献
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金今子 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1995,(12)
课堂教学是一门艺术,它是通过教师的活动即语言、文字及图示等形式来完成的。其中设计合理的板书在地理教学中起着重要作用。 一、板书的作用 1.教学要点明确。教师经过备课并设计出课堂板书,讲授时逐步展示,一目了然,能提纲挈领地记忆、掌握、理解所学的知识要点及地理事物的内在联系。 2.教学进程清楚。一节课的板书内容,教师不是执笔不停的一气写完,而是将预先设计定型的板书形式、内容,按教学内容的进展,边讲边写(或画),使知识系统化、层次化,学生可按板书知识递进的顺序听讲、理解、抄记。 3.教学内容具体。教学板书不是教材上黑字标题的重复或课文的摘录,而是教 相似文献
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