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设计意图这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣,倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,本节课的设计贯彻一个重要的教学观:创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习,使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。教学目标1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“网”字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。2.会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”两个生字。3.正确、流利地朗读儿歌。4.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。… 相似文献
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新课程的改革离不开每一位教师的参与。新课程改革在论述教师角色的转变时指出：教师的行为应由重传授向重发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由居高临下向平等融洽转变，特别强调师生的关系是“平等中的首席”。怎样才能做到这种平等融洽的“零距离”呢? 相似文献
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星期天的早晨,毛毛虫在菜地里照镜子,心想:怪穴uài雪不得人们不喜欢我,原来我长得这么丑。毛毛虫心里很难过,伤穴shān雪心地哭了起来。它的哭声被菜地里的青菜听到了,青菜问:“毛毛虫,你怎么了芽”毛毛虫说:“人们都嫌穴xián雪我丑穴chǒu雪,不喜欢我。”青菜安穴ān雪慰穴wèi雪道:“别难过,只要你不挑食,多吃东西,就会变成美丽的蝴蝶的选”毛毛虫听了青菜的话,一下子就开心起来。它很快爬到一棵大树上,使劲地吃起树叶……过了几天,毛毛虫变成了一只蛹穴yǒn雪;又过了几天,蛹里飞出了一只美丽的蝴蝶。毛毛虫看了看自己,说:我有一对美丽… 相似文献
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台湾土地开发许可制由“容积移转”运作机制与“增量利益公共回馈”分配机制构成.台湾地政机构分别在地狭人稠的都会区与环生系统脆弱的农业区以及两区域间主导实施土地开发许可制,旨在达到发展经济与保育农地的双重目的,实践中取得良好效果.在性质上,开发许可制介于土地用途分区管制制度与土地发展权制度之间,是一种准市场化运作的土地开发与管理制度.大陆地区在构建土地发展权制度与配置土地发展权过程中,可借鉴台湾土地开发许可制,在将土地发展权国有化基础上,完善其在政府、土地原权利人与社会公众之间的合理分配比例. 相似文献
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一天，小猴（hóu）、小兔和大白鹅（é）在一条清澈（chè）见底的小河边玩老鹰（yīng）捉小鸡游戏。在它们玩得正开心的时候，大灰狼乘着木板向他们漂（piāo）过来。大灰狼上了岸，马上跑到一棵大树后边想：上天赐（cì）给我一顿（dùn）美餐（cān），我可不能轻易让它们跑掉（diào）了。想着想着，大灰狼就把长舌（shé）头（shé）伸（shēn）了出来，嘴巴也张得大大的，露（lù）出了尖（jiān）尖的牙齿（chǐ），还流了一地的口水。大灰狼的这副丑态（chǒutài）正好被小鸟（niǎo）看见了，她赶忙叫起来：“大灰狼来了！大灰… 相似文献
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