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何谓鼓励性语言?即以鼓励赞扬为内容的语言。这是今天教师在课堂上使用频率最高的非教学语言。时下听课,不时可闻,“你真棒！”“你真聪明！”“你说得好极了！”之类赞语,关其名曰:“鼓励学生。”一节课中往往掌声不绝,赞声不停。初见颇觉新鲜,久而久之,见多而生厌,笔者不禁产生疑问:这样教育学生符合教育规律吗?笔者认为过多地运用鼓励性语言会带来若干弊病,因而产生一些思考。 相似文献
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金桂根 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
不少同学写作文时常常感到没什么可写。那是因为,一些朝夕相见的人,熟视无睹;屡见不鲜的琐事,平淡无奇。“星星还是那颗星星,月亮还是那个月亮”,反正是马尾穿豆腐———不值一提,写出来自己也感到不满意。其实,这只是观察的角度不对,如果你能变换个角度去看,也许就会得出不同的结果。宋代大文学家苏东坡先生观赏庐山后,感叹道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这一富有哲理的诗句告诉我们:只要变换角度去观察,就会有新的发现。我们观察生活中的人、事、景、物,又何尝不是如此呢?艺术大师罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是… 相似文献
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我们现行的职高语文教学中,一般只注意到了听、读、写能力的培养,并且都有相对固定的时间,而对说的能力的培养重视不够。 现代生活中,人与人之间的横向联系越来越多,口头语言交际的作用也越来越突出,科技的发展,通讯设备的完善,口头语言使用的场合又越来越广,使用的频 相似文献
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