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皇村中学毕业后,普希金不得不到政府做事。他进了外交部。在流放前的这一整个时期,供职对普希金来说完全是形式,根本没引起他的兴趣。 在闭塞的严格的皇村中学生活之后,普希金渴望了解生活的各个方面。他所遇到的一切事情都引起他莫大的兴趣。因此,毕业最初的作品充满了肯定生活的欢乐,激荡着青春热情,如这个时期的《酒神的胜利》。 相似文献
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学高为师,身正为范,意为教师时时处处都应为人师表。尤其是在学生面前,更应该始终表现出教师的楷模和榜样的形象。 语言美和仪表美,是两个互补共存的美,是全部教学过程中无法单独存在而互融的美,是教师的个人形象美和教师职业美的体现。教师站在讲台上,象一面镜子。学生从这面镜子里看到了自身未来的形象。 教学的质量往往取决于语言的质量。在教学过程中,语言是中间的媒介,是信息和思维的载体,载体的质量决定了信息传递的质量。 语言表达是教师劳动的主要“工具”,教师的口,就是语言的“加工厂”,在这座“工厂”里,不能、也绝不允许“生产”出次品和废品,更不允许在课堂上兜售推销。 在课堂上,教师既是教学人员,又是课堂的管理者,课堂教学和课堂管理都需要语言,都必须保证语言美,讲述、提问,甚至维持秩序和纪律,都无一不要求语言美。 诚然,要做到语言美,口才是个重要的因素。口头表达需要技巧,诸如态势语言的配合,语音清晰,抑扬顿挫,和谐悦耳,节奏得当等。在讲话过程中还要善于捕捉听众的情绪,因势利导,左右着课堂上的气氛。 相似文献
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谈师范院校学生口语表达能力训练 总被引：1，自引：0，他引：1
师范院校学生的职业定向是教师，这些未来的教师要具备从事教育活动的能力。因此在校期间接受严格的职业技能训练是必要的。职业技能训练是多方面的，其中学生在学习专业知识的基础上，掌握和运有好教学口语，提高口语表达能力，具备教学语言的基本功是重要一环。笔者结合教学实践，谈谈讲说课教学不可缺少的五大内容。 一、摸底测试 讲说指导课的目的不是培养演说家和职业社交人员。因此教师在教学中必须把着眼点放在学生教学语言能力的提高上。讲说课作为实践性很强的课程，教师必须对每位入校的学生的语言表达的基础状况作摸底测试。为减… 相似文献
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