让数学返璞归真 使思维灵动自由     

金立华 《小学生》2012,(9):24-24

新课标强调,数学是人类的一种文化,学生的数学学习应当是现实的,有意义的,富有挑战性的。数学源于生活,用于生活,若能将数学问题生活化,生活问题数学化,必将促进数学与生活的互动,学生的学习过程就会显得更加有意义,他们投入的程度也就会更加强烈。即在数学教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现"数学源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,深刻体会到生活离  相似文献   

新课改下小学数学导学式教学法的应用研究     

金立华 《成才之路》2013,(36):24-25

数学是小学教学中一个重要的科目,为了提高教学质量,学校和教师都在对教学模式进行改进,并取得了理想的效果。导学式教学模式就是其中一种理想的教学模式,本文对新课改下的小学数学导学式教学模式的意义进行了分析,并探究其在小学数学教学中的应用。  相似文献   

凸显四个要素 构建简约课堂     

金立华 《小学教学参考》2014,(11):54

<正>利朗商务男装的口号是"简约而不简单",它也是简约教学的最高追求,即把复杂的小学数学知识教得简单明了,让数学课散发特有的"数学味"。我认为在建构简约课堂时,教学要努力凸显以下四个基本要素。一、情境创设要高效《数学课程标准》中明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设各种情境,为学生提供充分从事数学学习活动的机会,激发他们对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"这使得很多教  相似文献   

如何发展学生的数学思维能力     

金立华 《数学大世界(高中辅导)》2011,(8):19-19

数学课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,如何发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动、活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发,数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动,  相似文献   

数学课堂有效提问的反思与策略研究     

金立华 《小学生》2013,(7):47-47

俗话有云:学起于思,思起于疑,疑解于问。精彩的提问是诱发学生思维的动力,能开启学生的大门,提高课堂教学效率和师生情感的交流,优化课堂教学。然而,有的教师在课堂教学中却发生了偏差,部分教师没有把握好提问的最佳时机,或不懂提问的艺术,使无效提问教学经常出现在我们课堂中。症状一:对问题的设计不重视,缺乏思考价值当前的数学课堂教学中,很多数学  相似文献