发挥小班优势，实现发展性评价     

金羿  韩瑾 《上海教育》2013,(15):74-74

作为上海最早推行小班化教育的学校，我们一直在思考：评价如何以学生为主体，以发展的过程为对象，以发展的潜力为目标，以发展中问题的诊断及对策的寻求为重点，发挥小班优势，着力在评价思想、策略方式上向“差异性”“发展性”方向改变。于是，校本化的“小班学生成长记录册”（一、二年级试用）在探索中应运而生，呈现出在评价方式上的若干变革。  相似文献   

提升文化底蕴,推进教师素质工程     

金羿 《上海教育》2012,(Z1):92-93

教师,是文化人,读书就理应是一种生活方式;教师,是专业人士,读书就理应是一种成长载体;教师,是儿童成长的引路人,读书就理应是生命之树常青的源泉。书墨飘香,润物无声。一直以来,上海市实验小学工会始终坚定"教师之于学校,一如参天大树,根深方能叶茂"的信念,把学习作为教职工发展的第一需求。十余年来,以"书香行"系列品牌读书活动作为工会的特色工作精心打造,不断激励教职工争做"学习型、知识型、专家型"人才。学以立德、学以培智、学以陶情、学以修身,不断提高员工素质,丰富精神文化生活;陶冶思想情操,磨炼教书育人技能;弘扬先进文化,提升整体教育质量。  相似文献   

教与书相伴 行与文相随上海市实验小学教师读书十年回顾     

杨荣  金羿 《上海教育》2008,(18):34-35

早在1998年,上海市实验小学就有计划地扬起了教师集体式、个性化读书的风帆。2008年,上海市实验小学抵达教师高品位、专业化阅读的港湾。从校长到教师,实践着“一生教书,一生捧书;一生读书,一生是书”的追求。  相似文献