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中学物理课堂教学问题大致可分为验证性问题和探究性问题两大类。这两大类问题反映两种不同的学习心理。验证性问题，大多有单一确定的答案，又称封闭性问题，是“接受学习”心理的表达，其学习过程是学生把课本现成的答案或教师结论式的讲述，纳入自己的头脑中，被动地接受新知识，引起自己认识结构的认同。 相似文献
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物理课堂教学中，学生提出的课堂随机问题，是学生主体参与的表现，通过解决随机问题，可以营造更为具体的物理情境，有利于使学生积极思考解决问题的方案，锻炼学生发散或集中思维能力，培养学生的创造力，激发学生学习的主动性，是有利于落实新课程标准目标要求最具课堂活力的教学方法。 相似文献
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由于波源与观测者相对运动而出现的观测者测得的波频率与波源频率不同的现象，叫多普勒效应。多普勒效应所引起的波的频率的变化称为多普勒频移。 相似文献
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物理老师在打电子文稿时，常常需要作出各种各样的图形，如电路图、实验图等，由于物理图形的多样性，虽有专门的物理图形制作工具，但很难满足制作试卷、编辑资料的需要。经过长期实践、摸索，我发现了在Word中用“自选图形”命令制作物理图形的方法和技巧。 相似文献
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笔者从事了三十多年物理教学工作，在近几年的多媒体应用中尝到了很大甜头，明显地感觉到利用物理CAI课件在突破难点、突出重点；减轻学生过重课业负担等方面的确能发挥较好的作用。但是电应注意到，进行课件设计时应处理好的以下几方面的问题。 相似文献
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物理课堂教学中,学生提出的课堂随机问题,是学生主体参与的表现,通过解决随机问题,可以营造更为具体的物理情境,有利于使学生积极思考解决问题的方案,锻炼学生发散或集中思维能力,培养学生的创造力,激发学生学习的主动性,是有利于落实新课程标准目标要求最具课堂活力的教学方法。 相似文献
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对中学物理教师来说 ,认识并避免一些课堂上的陋习 ,无疑是提高课堂教学质量的捷径之一。为此 ,笔者借此一隅提出课堂十忌 ,以与广大同仁共同商榷 ,并渴望能引起抛砖引玉的作用。1 忌不修边幅老师是学生的表率 ,是学生活生生的榜样。其一言一行 ,对学生都具十分重要的影响。有的教师平日里邋塌惯了 ,走进课堂仍然是一副不修边幅的尊容。这样不仅有损自己的形象 ,还会分散学生的注意力 ,则会使学生学其样 ,作业会不整洁 ,答卷零乱无章。教师应从点滴做起 ,要衣冠楚楚 ,仪表整洁地步入教室。2 忌感情用事某些新教师容不得学生 ,看到学生捣蛋… 相似文献
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