激活校史资源 涵濡家国情怀——以《现代中国教育的发展》一课为例     

钟丽英 《中学历史教学》2020,(2):29-31

涵濡家国情怀,不仅是历史教育的初衷,也是历史教育的底色。诚如钱穆先生所言:"所谓对其本国已往历史略有所知者,尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。"^[1]涵濡家国情怀,必须从学生的切身体验和内心感受切入,从他们人生开始和共同生活的地方入手,由浓浓的"乡愁"--亲人、故土、母校的皈依、眷念,进而产生强烈的民族认同、文化认同,一种挥之不去的对祖国的挚爱和忠诚。  相似文献   

突破“瓶颈”——英语入门教学的新尝试     

钟丽英 《四川教育学院学报》2005,21(12):41-42

初一新生学习英语入门时存在明显的“瓶颈”现象。解决的办法一是先系统教会音标和拼读规则。二是运用谐音、想象和联想等方法解决汉语意思记忆的问题，就可以克服单词记忆的困难，从而减弱“瓶颈”现象的影响。  相似文献   

浅谈语文教学的整合艺术     

钟丽英 《教师》2010,(13)

现代教育发展的必然趋势之一就是培养和提高学生的整合能力.在语文教学中要注重单元内容、语文知识、综合性学习的整合,从而全面提高学生的语文素养,为其终身学习和毕生发展奠定基础.  相似文献   

浅谈语文教学的融合艺术     

钟丽英 《教师》2010,(16):45-45

现代教育发展的必然趋势之一就是培养和提高学生的整合能力。在语文教学中要注重单元内容、语文知识、综合性学习的整合．从而全面提高学生的语文素养,为其终身学习和毕生发展奠定基础。  相似文献   

突破"瓶颈"--英语入门教学的新尝试     

钟丽英 《四川教育学院学报》2005,21(Z2):41-42

初一新生学习英语入门时存在明显的"瓶颈"现象.解决的办法一是先系统教会音标和拼读规则.二是运用谐音、想象和联想等方法解决汉语意思记忆的问题,就可以克服单词记忆的困难,从而减弱"瓶颈"现象的影响.  相似文献