小学数学任务驱动式教学探究     

钟兰凤 《广西教育》2013,(33):11-11,16

任务驱动式教学法是指在教授和学习知识的教学活动中,围绕一个给定的教学活动中心,学生在教师的引导下产生问题,并在这些问题的推动驱使之下积极主动地探索问题。在小学数学教学实践中,教师可以通过设置教学任务和教学情境,把学生引领到教学实践情境中,使数学知识更加具有实践意义。任务驱动式教学体现了教学以＂任务为主线、教师为主导、学生为主体＂的特征,它是一种开放型、互动性的课堂教学。  相似文献   

第二语言学习策略研究     

钟兰凤 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):99-100

我国学习策略的研究开始于80年代初，但是成果、数量不多且研究涉及的面不够广。对中学生学习策略的研究才刚刚起步。外语学习策略的培训已在少数大学开始，通常采取的形式是讲座或短期集中培训，而将培训融入外语教学当中去的还比较少见。但随着外语教学改革日趋深入。学习策略研究已引起广大外语教师和教育改革者的重视。新的课程标准已  相似文献   

教育博客、自我认同与教师发展     

钟兰凤 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(7):122-125

教育博客是一种博客式的个人网站,是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术,以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表,超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等）,促进教师学生个人隐性知识显性化,并让全社会可以共享知识和思想,记录教师与学生个人成长轨迹。通过撰写与阅读教师博客,教师们可以增强自我意识,进行自我建构,把自我作为发展的源头,追求专业化的自我发展。  相似文献   

关联理论视角下双语词典中隐喻翻译的运用     

陈希卉  钟兰凤 《荆州师范学院学报》2014,(1):99-100

双语词典中隐喻的翻译在很大程度上影响双语词典的质量。不同时期的双语词典中隐喻的翻译大不相同。关联理论认为,双语词典中隐喻翻译的实质是双语词典交际系统的明示—推理过程。因此,编纂者要吸取前期编纂的经验,使双语词典中隐喻的翻译更具合理推理、简洁概括的特点,达到更好的语境效果,从而使词典交际取得成功。  相似文献