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建构主义教学模式是一种在教师指导下以学习者为中心的教学模式。在这种模式中，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是学生意义建构过程中的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和灌输者。在这种教学模式下形成的一种较成熟的而且较为常用的教学方法就是“支架式教学法”。 相似文献
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实验课是学生通过科学探究学习知识 ,训练技能的过程。在实验课中应该让学生亲自经历探究过程已成共识。新课标的实施 ,要求教师要以新的理念精心设计教学过程 ,合理安排教学环节 ,努力营造和谐的课堂教学氛围 ,让学生在民主、和谐的气氛下实行科学探究的过程。 相似文献
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一、教学任务分析
1．对学生原有认知水平及学习能力的分析
在学习本课之前,学生只了解生活中有些物体的运动是摆动,如钟摆、秋千、摇篮、吊床、拳击沙袋,“摆”给他们的生活带来了快乐,但他们不知道摆动这种现象背后所隐藏的科学道理。 相似文献
4.
以一节五年级上册教科版科学课的开展作为教学案例,论述了新的课程理念在科学教学中的具体实施以及在实施过程中对相关问题的反思,同时对课堂教学中如何开展即时性教学评价进行了初步的探讨和尝试。 相似文献
5.
实验课是学生通过科学探究学习知识，训练技能的过程、在实验课中立该让学生亲自经历探究过程已成共识。新课标的实施，要求教师要以新的理念精心设计教学过程，合理安排教学环节，努力营造和谐的课堂教学氛围．让学生在民主、和谐的气氛下实行科学探究的过程。 相似文献
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