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实验探究是科学研究的一种重要手段,探索性的实验能更充分地调动学生在学习中的积极性、主动性和创造性。因此数学实验教学的引入对新课程下的数学教学有着重要的辅助作用。实验教学时要求在教师的引导下,使学生运用已学过的知识和技能,以一个探索者的身份去设计实验,去发现问题、探索问题,从而获取新知识。教育学者研究普遍认为,数学教育要注重“从做中学”,数学实验帮助教、学者实现了“做数学”。 相似文献
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一、语篇教学方面存在的问题
【误区1】语篇教学目标不明确。教学目标明确是对教师的最基本要求。教师只有充分把握教学目标,确定教学的重难点,才能制订出科学合理的教学计划,设计出符合教材特点和学生实际的教学步骤与活动。但在平时的语篇教学中,不少教师一堂课下来要么教学目标不明确,要么教学目标定位不准确。 相似文献
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“生本教育”是以学生为本的教育,它提出的教学原则是：先做后学,先会后学,先学后教,教少学多,不教而教,以学定教。假如在教学前,学生对所学内容一无所知,就做不到以上几点。工欲善其事,必先利其器。做好了生本课堂中的前置性学习,就如工匠有了精良的工具,能把事情做好。 相似文献
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在学生良好人格的培养上,如何避免空洞说教、灌输规范的单调枯燥,使学生知而动情,动情而能践行,从而使学校德育真正有实效？针对我校地处客家地区,学生全是客家人的实际,我们认为,充分利用客家资源优势,发挥客家资源的作用,探寻客家精神与学校德育的和谐构建,对关注学生的成长、丰富学生的心灵、拓展学生的技能乃至学校的发展都有重要的意义。 相似文献
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在一线数学教学实践中,要激发学生的学习兴趣,不仅仅只是靠生活化的图片影像来吸引学生的眼球,这只能是短暂的一种时效性手段或是浮于表面的。要让学生真正专注于课堂,爱上学数学,必须让学生真正体会到这门学科的特色,调动他们的主观能动性,并让他们融入进去。此文便是笔者通过自己的教学实践,得到的一些体会与总结。数学是门衔接性很强的学科,不论从教材内容本身的设计编排还是新课程教学理念目的,都旨在给学生构建一套完善的知识体系,而教师在教学中应搭建起新旧知识之间的桥梁关系。 相似文献
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一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的,它对学生的成长起到举足轻重的作用。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,是班级本质特色和精神面貌的反映。它包括班级物质文化环境、班级制度文化环境、班级精神文化环境等方面的复合因素。良好的班级文化环境对学生起着潜移默化、滴水穿石的教育作用。 相似文献
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