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1.
“以学生为中心”教学理念的提出,要求教师要思考其授课对象。理工科类专业课往往具有枯燥及抽象等特点,为使课堂教学具有活力,激发学生兴趣,加深学生理解程度,以“煤层气地质学”课程为例,探讨了生活元素融入课堂的方式,以学生感兴趣的话题、热点及生活中常见的事物为切入点,将抽象的知识具体化和形象化,并将知识点融入其中,引发学生思考讨论。该教学方法是“以学生为中心”教学理念的拓展,能发挥良好的教学效果。  相似文献   
2.
哲学中的现象与本质的辩证关系是对立统一的,在地质学中,一些地质现象的产生与产生这些现象的本质是相互对应的.本文通过世界地图中大西洋两岸的南美洲的巴西一大块凸出部分和非洲的喀麦隆海岸凹进去部分形状非常相吻合的地质现象在大陆漂移学说的提出中起到的作用、卫片中藏川滇地区交界处青藏高原东缘的物质有向东及南南东倾泄趋势的地质现象与汶川地震的地质成因解释相对应,我们得到:对地质的表面现象进行深入细致的观察、思考,对我们的地质科研与教学工作带来新的思路和启发.  相似文献   
3.
野外地质教学是提升学生地质专业技能、培养学生地学情感和兴趣的重要途径,是地学创新培养的关键环节。本文尝试在《煤矿地质学》课堂教学过程中,所涉及到的基础地质知识,用将来在野外地质实习中能够亲眼见到的地质现象结合起来进行讲解,可以培养学生的逻辑思维能力和地质思维方法,提高独立思考和判断的能力,同时还能增强学生们的学习兴趣,使枯燥的理论知识变得生动,容易理解和记忆,使之对地质学科有更加深刻、全面的认识。  相似文献   
4.
综合档案馆文化功能关乎人民日益增长的美好生活需要,具有公共文化治理和公共价值创造的双重属性。立足路径依赖理论构建“认知-技术-规则”的分析框架,发现占有与展示的悬浮式认知锁定、层次结构非均衡化的纺锤形技术锁定、自上而下的单向度规则锁定导致了档案馆文化功能提升的路径依赖困境。因此,以认知、技术和规则为坐标轴构建档案馆文化功能提升的战略三角模型,从公共价值、运作能力、合法性与支持维度推动认知转换、技术再造和规则重塑,实现从锁定到进阶的创新跨越。  相似文献   
5.
瓦斯地质方向课程体系建设是河南理工大学培养本科层次瓦斯地质方向人才、为煤矿瓦斯治理、煤层气规模性开发提供智力支撑的保证。根据课程体系构成和特点,制定并认真执行了达成培养目标的保证措施,从加强地质基础课程、专业核心课程模块建设、增强实践教学环节、强化教师工程背景等方面开展课程体系建设。其中,针对专业培养实验实习模块建设,通过加强专业课程实验实习针对性、遴选指导教师、优化实习实验过程等环节来确保实验实习效果。经过三年多的课程体系建设,较好地实现了瓦斯地质方向的预期培养目标。  相似文献   
6.
“元宇宙”使文化的情境维度由现实空间流动至虚拟空间,是档案馆实现自身文化功能的时代命题。作为终极数字媒介,“元宇宙”具有扁平化的微观空间结构,呈现出逆转、编织和负熵的宏观形态特征,为档案馆文化功能由“实”向“虚”的空间场域变迁提供了外在三元空间生产和内在自创生的逻辑进路。基于两条逻辑线索的互文嵌入,档案馆文化功能从现在向“元宇宙”拓展应遵从“虚拟孪生”“虚实相生”“虚实共生”的一体化路径。  相似文献   
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