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数学后进生问题一直以来都是困扰基础教育发展的一个棘手问题．建构主义的观点认为：每一个后进生都能够得到转化;后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的;在后进生的形成过程中,学生的认知缺陷积累号睛感障碍积累是相互影响、相互作用的．建构主义的后进生观为我们对数学后进生的转化指明了方向,现结合个人的教学实践作一些粗浅的探讨． 相似文献
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习题的教学是初中数学教学中重要的组成部分,是概念类教学的延伸和发展．在教学过程中所选取的例、习题是否具有典型性和启发性,不仅对于学生巩固基础知识,而且对于学生智力的培养,数学思想和方法的掌握、学生应用数学意识和能力的培养,使其具有一定的数学素质都起着举足轻重的作用． 相似文献
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数学后进生问题一直以来是困扰基础教育发展的一个棘手的问题。据一项调查表明,在初中阶段,数学后进生占全部学生的比例,县城为22％,乡镇则达到29．7％。一般来说,数学后进生中90％已能在初中阶段看得出来,初中数学好,到高中以后一般数学也好;初中数学差,到高中以后数学转好的不超过10％。可见,对于初中数学后进生的转化具有非常重大的意义。 相似文献
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