一路追问 一路风景     

钟红军 《山东教育》2010,(3):19-20

工作之初,我曾经用这样一句话概括自己的困惑：“道路笔直得让人迷茫。”如何让条看似笔直的教学道路走得富有意义,便成了我在教师职业生活中的第一个追问。  相似文献   

世界科技进步的历程     

钟红军 《中学历史教学参考》2008,(3):39-45

很多一线教师觉得“世界科技进步历程”这一内容“高考很少考，考也是记忆性的选择题”，因而教学与复习中不大重视，但事实并非如此。就高考试题言，“世界科技进步的历程”这一内容占有一定的位置和分量。1995年高考历史卷中的借用马克思与鲁迅的话展示“四大发明”在东西方不同命运的试题，被一线教师称为是以材料提供有效信息突破传统历史教学思维定势的“破冰之举”，此后，相关内容的高考试题也多了起来，以近几年最为明显。  相似文献   

《辛亥革命》教学实录——兼谈建构主义理论在教学中的运用     

钟红军 《中学历史教学参考》2007,(8):29-34

【岳麓谈新·开栏词】岳麓传统,尤尚"博学多思""知行互发""实事求是""明体达用",今岳麓人承其志,组编历史教科书,参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办"岳麓谈新"专栏.邀中学师生赐稿参与,以岳麓版历史教科书内容为主要依托,探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践,一切皆求力行新课程之"新"。岳麓谈新,以文会友,交互协商,用心谈新。岳麓谈新,热忱期待您参与!  相似文献