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《中小学教育惩戒规则(试行)》首次以部门规章的形式对教育惩戒做出了明确的规定,使教师的管理有章可循、有规可依。从一线班主任理解和执行教育惩戒的角度出发,依据教育惩戒的教育性原则、合法性原则和适当性原则构建班级管理中的教育惩戒实施模型,破解困扰班主任不愿管、不敢管、不会管的难题,帮助班主任用好教育惩戒这把"戒尺",更好地... 相似文献
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2018年1月,《普通高中课程方案(2017版)》发布了14门高中学科的学科核心素养。学科核心素养是经过一定的学科学习之后学生习得的学科应有必备品格与关键能力。中国基础教育课程教学改革跨人了新的阶段。学校教育现代化进程中,致力于提高学生学科核心素养的课堂教学到底会有哪些变化?这是亟须回答的问题。 相似文献
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有效性和合理性似乎是学校管理中的一对不可调和的矛盾。学校管理在追求管理效率时,难免忽视人的情感体验和人性诉求;而学校管理在强调管理的人文关怀时,又容易损害学校管理的规范和秩序。从管理伦理学的角度来看,没有人文关怀的管理是不道德的学校管理,没有有效性的管理同样是不道德的学校管理。从办学实践经验来看,发挥学校文化的管理功能是调和这对矛盾的必然选择。 相似文献
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