学校管理中的情感效应     

钟鸿  王福友 《教书育人》2008,(Z4)

倡导以人为本的情感管理,使学校教育教学工作与时俱进。情感管理是管理者以真挚的情感,增强管理者与教师之间的情感联系和思想沟通,满足教师的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围。如何在学校管理中形成积极的情感效应呢?  相似文献   

让学生在自主探究学习中发展     

钟鸿 《新课程研究》2008,(7)

一、把握问题契机,激发探究欲望 美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”一个人的创造性无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情境中产生的。儿童天生有强烈的好奇心。遇到什么事都想探个究竟,因此在教学中利用小学生好奇、好胜的特点创设问题情境,  相似文献   

浅谈数学教学中如何培养学生的学习能力     

钟鸿 《小学生》2011,(4):42-43

在传统的数学教学中，教师的基本职能就是传授知识，而学生就是被动接受教师所传授的知识，这是注入式的教学思想，机械的教学方法所导致的结果。这样一来，就限制了学生的学习能力的发展。所以要培养学生学习能力，必须更新教学观念，改革教学方法，要把教师的单纯的“教”变为在教师的指导下学生积极的“学”。  相似文献   

浅谈习作教学     

钟鸿 《大观周刊》2012,(52):301-301

小学习作教学是小学语文教学中一个重要部分,指导学生写好每一篇文章．不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能,而且是对其思想情操的熏陶。也就是说,教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。然而,不少小学生怕习作,这是长期以来客观存在的问题。一些小学生习作能力低下、水平不高,这也是不争的事实。作文教学中的“少、慢、差、费”现象还十分令人担忧．师生一时半栽还不能从作文愁、愁作文的困境中解脱出来。在习作教学中我主动创造各种机套,激发兴趣,积累素材,导之得法觯互共事作文成功的喜悦,在习作教学上取得了一定的成效。  相似文献