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北京二中始建于1782年,位于京腔京韵浓郁的北京市东城区内务部街胡同深处。2006年,北京二中新校园落成。按照老照片复原的民国时期的老校门传递着历史的回声;按照现代教育理念和建筑原理重构的新校舍,则保留着京城最具代表性的高贵典雅的灰色,既简约、低调,又稳重、醇厚。 相似文献
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造成学生过重课业负担的原因是多方面的,因此,"减负"是一个系统工程。虽然学校不能解决"减负"的所有问题,但可以有所作为。在观念和方法上"减负""减负"的前提是研究教育规律、不做违背教育规律之事。"减负"不是简单地做减法,合理的学习标准不能降低,但违背教育规律的做法,必须予以纠正。首先是观念"减负",核心是真正尊重人的成长规律,尊重人的差异。 相似文献
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北京二中是一所老校，有着深厚的历史文化积淀，有着良好的社会声誉、丰富的办学经验、优秀的教师群体和显著的办学成绩。多年来，北京二中遵循“全面育人，发展特色”的办学思想，努力使学校办有特色，特别是以建设数字校园为龙头的现代信息技术教育，以舞蹈、乒乓球、篮球为特色的文体教育以及人文教育和科技教育，已成为学校有特色的“精品项目”。我们始终抓住示范校建设的契机，努力寻求学校教育发展的生长点，把孕育和形成科学有效、与时俱进的办学理念放在首位，进一步确立了学校的发展方向和途径。我们的认识和实践是：在“可持续发… 相似文献
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“敬业乐群”一语，出自《礼记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。”这句古训，训诫我们对待学习一定要专心致志，要尊重和虚心学习学有所长者，要乐于同朋友、同学切磋讨论，取长补短。一个人能够在学业、事业上持这种态度，是可以终生受益的。 相似文献
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钮小桦 《北京教育(高教版)》2013,(6):23-25
品牌阐释:北京二中的"空气养人"北京二中以"空气养人"为办学理念,矢志创造一种优秀的教育生活。"空气养人"的核心精神是充分体现生命价值的、充分释放生命潜质的、传递二中生命密码的、教学相长的文化,包括课程文化、物质文化、管理文化、教师文化和学生文化等五大方面。"空气养人"作为价值期待,旨在实现学校、教师和学生的"全面发展、个性发展、可持续发展"。在宜人的空气滋养之下,学生能够志向高远、人格完美、各有所长、勇于 相似文献
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钮小桦 《北京教育(高教版)》2002,(12):13-15
2002年10月23日,市教委组织了“走进北京二中———北京市中小学素质教育系列展示活动”。作为此项活动中第一个被“走进”的中学,北京二中全方位地展示了实施素质教育所取得的成果,受到了全市400余名校长的好评。北京二中校长钮小桦作了题为《以“可持续发展”办学理念引领人文校园和数字校园建设》的报告。到会的教育专家认为,二中的办学理念具有前瞻性、先进性、创新性。限于篇幅,本刊将这个报告摘要刊载如下,以飨读者。 相似文献
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钮小桦 《北京教育(高教版)》2013,(8):21-22
"空气养人",春风入夜,细雨无声。在学校,师生共同享受着这样的空气。正是在这样的大环境中,我们针对学生们的特点,为具有特殊潜质的学生锻造适宜个性成长的链条,并且引导学生借助这个链条,融会贯通,举一反三;开阔视野,充满自信;有所发明,敢于创造,使学生的全面发展、个性发展和可持续发展成为现实。 相似文献
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钮小桦 《北京教育(高教版)》2007,(1)
什么是学校文化?学校的文化建设对师生又有什么影响呢?我个人认为,学校文化是学校在长期的教育教学、科研与管理中所形成的被全体教职工所认同的作风、传统、观念、价值观、行为准则、交往方式等内隐因素的综合,其外显因素包括学校的人文气象,比如校风、校貌等. 相似文献
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钮小桦 《北京教育(高教版)》2007,(1):20-21
“学校文化与学校德育”，这是每所学校都要面对的。学校文化因学校的地域、历史、性质、生源构成等因素而有所区别，也因人们的价值观念日趋多元化而有不同的理解。而学校德育，作为学校教育的一个永恒命题，具有高度的一致性。随着素质教育的推进，学校德育被提到了前所未有的高度，学校文化建设也被提到了前所未有的高度，而两者之间又有着怎样的深层联系呢？ 相似文献
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